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调研发现.当前我国研究生课程内容的问题主要集中在内容精深度、宽广度、前沿性等方面,并且这些问题实质上是研究生课程价值取向、知识选择与内容组织等问题的外在表现.解决这些问题,需以研究生课程内容的科研创新价值取向为指导,从科学、学科、创新等维度选择课程内容,在内容组织上要考虑学科边界、研究生教育层级与研究生主体差异等因素,依托专家共同体建立动态的研究生课程内容调整机制. 相似文献
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课程内容的构成要素、组织原则与结构形式是新课程改革的核心问题。它表征了教师教什么、怎么教,学生学什么、怎么学。课程内容由知识、技能和情感、态度与价值观等要素构成;它应遵循“连续性”、‘‘顺序性”和“整合性”三个组织原则。为使各种要素有效呈现,宜采用纵向与横向、逻辑与心理、直线与螺旋等结构形式编排。从而构建“体现时代精神的课程体系”,使课程内容成为素质教育的真正载体。 相似文献
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精品课程的课程内容知识组织探究 总被引：1，自引：0，他引：1
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,但我们在精品课程推广与运用中,确实存在着精品课程适应性不强和利用率不高的问题,其中课程内容的知识组织方式值得我们去探讨和研究.为了更好地促进学生运用精品课程进行学习和教师运用精品课程进行教学,笔者通过对精品课程的实地调查与分析,发现精品课程的课程内容存在的主要问题是知识组织的教材化和堆砌化现象.本文以国家精品课程评审指标(本科)具体要求为参考,并以奥苏贝尔认为的"不断分化"和"融会贯通"是人的认知组织的原则为指导,提出在精品课程的设计与开发中,关于课程内容的知识组织,应以知识点为核心,并以线性与非线性相结合的知识组织,这样不仅有利于学生运用课程内容开展自主探究学习,而且有利于教师运用课程内容组织教学内容.文本提出的课程内容知识组织的方式,希望能引起精品课程的设计与开发者的重视与进一步探讨. 相似文献
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本文将网络课程内容组织方式划分为静态组织与动态组织两种。在静态组织方面着重探讨了各类学习对象的基本构成、基于SCORM的学习对象的生成过程、元数据设计以及静态组织原则等内容;在动态组织方面以教学事务理论、K.A.Papanikolaou的概念矩阵教学策略为基础,详细论述了基于SCORM的网络课程内容的动态组织原则与策略。并以所开发出的非线性模板——能力评估模板为例对网络课程内容的动态组织方式加以说明。 相似文献
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60年来,小学科学课程性质从"主要学科"、"重要基础学科",到"科学启蒙课程";课程目标从知识教育为主、全面发展到科学素养养成的发展历程;课程内容主要包括生命世界、物质世界与地球、宇宙。内容选择注重知识的基础性、符合儿童特征、联系学生周围实际、适当考虑趣味性与实践性。课程内容的组织上,从螺旋式、直线式安排到螺旋与直线并重,再到综合统整,从纵向组织为主走向以横向组织为主,从突出逻辑顺序到突出心理顺序,并适当照顾季节性。新的课程标准在课程定位、领域设计、内容组织方面还有待完善。 相似文献
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周存军 《中学化学教学参考》2013,(12):35-37
新课程之前的课程通常被称为直线型课程。直线型课程是指按照由浅人深、由易到难的原则,"一科教材内容采取环环紧扣,直线推进、不予重复的排列方式"。直线型课程是基于学科内容逻辑顺序的一种课程设计,即根据学科本身的系统和内在联系来组织课程内容。由于课程内容具有不重复性,因而能节省时间,提高效率。但也存在着许多问题,如知识逻辑与儿童认知规律 相似文献
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一般认为课程内容应符合知识内在逻辑的要求，符合学生心理发展的规律。美国课程专家泰勒课程理论指出，有效组织经验的准则是连续性、顺序性和整合性。后来为了弥补泰勒的理性主义的、线性课程理论的不足，以美国后现代主义课程理论的代表多尔提出的课程内容“4R”组织原则(丰富性、回归性、关联性和严密性)为基础，并通过对多尔等课程理论的进一步研究，又概括出现代课程内容的三个“支流”特性， 相似文献
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陈滔娜 《株洲师范高等专科学校学报》2000,5(2):81-84,88
文化是一个动态发展的过程,它总是在不断地发生变化。文化与教育是相互影响的,文化影响了教育发展的方向,制约着教育的内容。文化是课程的核心,另一方面,课程是文化的载体,课程保存了文化,同时又创造了文化。文化变迁要求人们重新建构课程内容,从这个角度出发,本文提出,中小学课程内容改革应把握以下四个原则：学科横向组织和纵向组织的统一、基础知识与创造思维知识相结合、陈述知识与问题知识相统一、学科逻辑顺序与学生 相似文献
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张宏建 《淮北职业技术学院学报》2012,11(6):65-66
高职语文课程内容应根据职业能力培养或岗位需要进行选择和组织。在此前提下,我们可从以模块设置进行课程内容组织、以项目建设进行课程内容组织、以“工学结合”进行课程内容组织等三个方面,来探讨高职语文课程内容组织模式改革。 相似文献
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添加模式和融合模式是课程改革中的两种不同模式。论文认为 ,当前我国基础教育课程改革的一个重要特点是课程内容和课程结构的改革从以往的注重添加发展为现在的注重融合。文章在总结这种变化特点的基础上 ,分析了这种变化的原因 ,并就在采用融合模式的过程中应注意的几个问题做了论述。 相似文献
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从工作组织到课程组织:职业教育课程设计的组织观 总被引：4，自引：0，他引：4
职业教育已进入新一轮课程改革的关键时期.这次课程改革尤其突出组织理念,要求把课程组织的突破作为改革的核心目标,依据工作组织进行课程组织设计.它不仅有实践的必要性,而且有现实的可行性.其设计过程包含三大环节,即依据任务组织进行课程体系的组织设计,依据活动组织进行课程内容的组织设计,依据情境组织进行课程情境的组织设计. 相似文献
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周立群 《课程.教材.教法》2010,(6)
课程内容的选择是课程的基本问题。内容标准是经选择和组织之后的课程内容在课程标准中的具体呈现。明确、科学的内容标准对语文课程教学有着非常重要的意义。语文课程标准之内容标准的制订,语文课程内容的选择和组织必须以语文学科基本知识和能力为基点,同时服务于课程目标;内容标准的科学表述是有效呈现课程内容的重要环节。 相似文献
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张荫尧 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(2):50-53
综合艺术是一门新开设的中学课程,其开发与实施是我国基础教育课程教学的一个重要改革项目。文章从综合艺术课程内容选择的价值取向、构建综合艺术课程内容组合的平台、以点带面地组织综合艺术课程内容等多视角出发,提出了选择与组织综合艺术课程内容的思路与方法。 相似文献
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职业知识的工作逻辑与职业教育课程内容的组织 总被引：19，自引：6，他引：19
职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑，是职业教育课程理论研究中的一个核心问题，也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点，一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科，另一种观点则认为职业教育课程内容应当以工作任务为逻辑中心。本文以工作知识的心理表征研究结论为依据，认为工作逻辑应当是职业教育课程内容组织的合理选择。 相似文献
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依据项目课程的教学理念,对仓储与配送管理课程教学内容体系进行了重构,给出了教学内容体系的设计方案,遵循项目课程教学规律,设计了课程的教学组织与实施方案。 相似文献
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计算机组成原理是计算机科学与技术专业的一门主干核心课程。随着微电子技术的发展和科学技术的进步,计算机科学与技术专业的教学内容和手段也发生着深刻的变化。文章分析了计算机组成原理课程的现状,比较了传统计算机与现代计算机组成原理实验教学的不同特点,提出了应用FPGA技术实现计算机组成原理的新型实验模式,并探讨了基于FPGA／SOPC技术进行的实验课程建设。 相似文献
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国际理科课程改革实践中涉及了一些新问题，如理科课程的地位、性质、管理、目标、内容及其组织等。文章从理科课程论的高度理科课程改革进行较为系统的阐述，以期为我国的理科教育改革提供借鉴。 相似文献
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徐兴国 《宁波教育学院学报》2014,(5):107-109
社区教育微课程的建设需要对课程建设的目标、课程内容的选择、课程的组织制作、课程的使用评价进行设计,并在管理机制、师资培训、平台搭建方面提供保障。 相似文献