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石锡琳 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要。作为农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势,充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中,让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友,创造性地组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要,促使孩子各方面能力的发展。经过一段时间的实践,我觉得要挖掘和利用农村幼儿园那广阔的实践活动基地的资源,可以从以下几方面做起： 相似文献
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我在农村乡镇幼儿园已经工作二十年了,乡镇幼儿园与城里的幼儿园不管是硬件方面还是软件方面都有较大的差距.乡镇幼儿园的一个最大问题便是上课多、游戏少,即使有游戏,也莫过于“老鹰抓小鸡”“开火车”“丢手绢”等,单调乏味,不能激起幼儿愉悦的兴趣.其主要原因:一是教师对游戏教学重视不够,也可能是不善于开发一些适于幼儿的游戏项目;二是幼儿园不能很好地添置或增加一些游戏设备和设施.多年的经验告诉我,如果充分利用农村自然条件,挖掘整理,开发利用农村一些传统游戏,仍然可以将乡村幼儿园的游戏教学开展得丰富多采,有声有色. 相似文献
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教育家陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”农村幼儿生活在大自然的怀抱中,大自然以其勃勃生机存在于他们的周围。是孩子们的欢乐之源,是教师的教材资源。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。作为农村的幼儿教师,我们尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”,构建我们的园本主题课程。那么如何真正利用好农村自然资源呢？笔者在几年的实践中开展了以下有益的尝试。 相似文献
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正农村幼儿园在经济条件、生活环境、文化背景等方面与城市幼儿园存在着巨大的差距,开展幼儿科学探究活动,往往因为专业仪器设备不足而影响活动的开展。但农村也有很多城市所不具备的资源,教师要能从农村幼儿园自身的自然资源出发,因地制宜、因材施教,充分挖掘农村的"宝藏",让幼儿走进自然、走进科学,在生活中寻找科学,在自然中感悟科学的神奇魅力。那么作为农村幼儿园的教师,如何利用农村自然资源开展幼儿科学探究活动研究呢? 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要》明确指出,环境是重要的教育资源,幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。农村幼儿园有着得天独厚的、丰富的自然资源,而这些资源同时是教育资源。因此,农村幼儿教师应该因地制宜,从本园实际出发,充分挖掘农村优势,充分利用自身条件和现有资源,寻找贴近幼儿生活,注重综合性、趣味性、活动性,体现生活化、游戏化的相应内容,让孩子和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友,创造性地组织和开展幼儿园活动以满足他们的劳动能力、 相似文献
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《考试周刊》2014,(A1)
《幼儿园教育纲要》明确指出城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为孩子一生发展打好基础。我园作为一所乡镇幼儿园,有着独特的地理优势,周边可开发、可利用的自然资源取之不尽。为了让幼儿"回归自然,顺应天性",教师要充分运用大自然这本"活教材",因地制宜地开发并利用,初步尝试利用乡土资源,从环境创设、挖掘材料、开发游戏、实施课程四方面,充分体现"乡土味",使幼儿园活动充满浓浓乡土味、乡土乐、乡土情,同时,通过开发、利用乡土资源,引导幼儿广泛接触自然、接触社会,在直接探究、感知自然和环境的实践中,增强幼儿对家乡的了解和认识,培养幼儿热爱家乡的情感。 相似文献
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陈鹤琴先生曾说过,大自然、大社会都是活教材.《幼儿园教育指导纲要》也鲜明地提出了:让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,幼儿园教育课程无处不在,在幼儿生活的周围,大自然是最好的教材.农村幼儿园有着得天独厚、丰富的自然资源,取之不尽,那么如何有效地开发利用这些资源,促进幼儿的发 相似文献
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丁月霞 《学生之友(小学版)》2012,(20):63-63
“让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境”,这是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供天然的场所。作为农村的幼儿教师,我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的局限性,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。我园地处村镇,农田环绕,物产丰富,每到秋天,收割机驶过田野, 相似文献
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陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”作为地处城郊的农村幼儿园,我们以农为本,田野、村落、树林是天然的大课堂。得天独厚的自然资源、农业资源、人文资源是课程构建的有利条件。因此,如何因地制宜,发挥农村特色。充分利用农村自然环境的优势引导幼儿学习的兴趣,培养幼儿的探索能力,便成了我们关注的焦点。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出培养幼儿“爱护动植物,心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步环保意识”的教育目标。作为教师,要注重挖掘环境资源,以引导幼儿主动爱护植物为核心,举一反三,形成科学的幼儿教育体系,构建当代幼教新模式,助学生成长成才。 相似文献
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克服农村幼教存在的“小学化”、“城市化”倾向,形成农村幼教独具特色的生动活泼的大好局面,大力挖掘和利用农村自然资源,主动撷取大自然的奉献,是一剂灵丹妙药。 相似文献
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周玉风 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):58
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"幼儿园要以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。"《幼儿园工作规程》中也指出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。""因地制宜地为幼儿创设游戏条件"。游戏不仅丰富了幼儿的一日生活,锻炼了幼儿的体能,更为重要的是培养了幼儿主动合作的意识,有利于幼儿社会化发展。农村幼儿园有着得天独厚的自然环境和自然资源,通过合理的开发与运用,发挥自然优势,挖掘农村资源,开展丰富多彩的适合幼儿的游戏,能够全面促进幼儿的身心发展。 相似文献
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农村的很多植物是大自然厚赠给农村孩子的教科书,农村的乡镇幼儿园物资资源丰厚,随着一年四季的变化,有很多农植物是幼儿教育的好素材,还有一些地方传统的民风民俗,更是具有很好的教育意义。幼儿教育工作者要善于把这些自然界赋予的资源有效地加以开发、整合、创新、利用,充分挖掘教育素材,营造一个优美而富有特色的幼儿园环境。 相似文献