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常荷 《开封教育学院学报》2001,21(3):52-53
本文论述了学生科学素质培养方面的重要性，阐明了课堂教学怎样从政治思想、文化科学、综合能力等方面培养学生，才能更有效地提高学生素质，从而达到寓科学素质培养于课堂教学之中的目的。 相似文献
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学生学习主体性的缺失,已经成为当前初中思想政治教学的突出问题。“主体性”课堂教学,是指将学生作为课堂教学的主体,以充分尊重学生的独立自主性,发挥学生的自觉能动性和培养学生积极创造性为特征的一种课堂教学。初中思想政治“主体性”课堂教学,应通过创设情境、诱导学生参与合作、培养创新思维、立足公平、分层实施等方面的尝试,充分发挥学生学习的主体性,提高初中思想政治课堂教学的效果,适应新课程改革的需要。 相似文献
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李玉芳 《中国科教创新导刊》2009,(12):15-15
政治课堂教学是培养学生创新能力的重要环节,在政治课堂教学中要创设课堂教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时要构建以需要为核心,以动机、兴趣、情感、意志为基本内容的动力系统,为学生创新能力的发展,提供不竭的能源。 相似文献
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在新课程改革教育背景下,对初中政治课堂教学提出了更高的要求。不仅需要学生掌握基本的政治理论知识,而且还要培养学生的道德素养,强化教师和学生之间的沟通交流,激发学生政治学习的积极性和主动性,培养学生的政治理论认同感。文章主要对初中政治课堂教学实践进行具体探究,旨在进一步提升初中政治教学效率,培养学生的道德素养,使其树立正确的人生观和价值观。 相似文献
6.
邱秀梅 《中国科教创新导刊》2011,(27):28-28
中学政治课堂教学是培养学生人生观、价值观与世界观的重要环节。而传统的中学政治课堂教学已不能适应新形势的要求。本论文试从教师素质、创设情境教学、教学方式多样化等方面提出建议,以期提高中学政治教学的有效性。 相似文献
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费留文 《新课程导学(上)》2015,(1):8-9
新课程提出高中思想政治不仅要培养学生的思想政治知识,而且要培养学生终身学习的能力和创新精神,培养学生高尚的道德素质和政治素养。而这样贯穿知识与能力、情感与态度、过程和方法的目标,没有任何单一的课堂教学模式能够实现。同时,随着新时代对课堂教学模式研究的深化,课堂教学模式的分工越来越细,不同的教学模式存在交叉的现象,或者不同的教学模式有着共同的理论起源和受到共同教育思想的影响。因此,本文提出新课程背景下高中思想课堂教学的高效进行,需要实现课堂教学模式的综合运用。 相似文献
9.
课堂教学的有效性可以使教学目标得以落实,使教学过程得以优化,使学生能力得以培养和提高。在新课程理念的引导下,在政治课堂教学中如何运用不同的教学策略来提高政治课堂的有效性是值得每位教师思考和探讨的问题。在政治教学中,教师应基于《政治课程标准》,科学定位教学目标,合理设计教学任务,整个教学过程要以学生为主体,培养学生的学习技能,丰富学生的实践体验,提倡自主探究学习,激发学生的学习兴趣和主动性,从而提高政治教学的实效性。 相似文献
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课堂教学是培养学生创新素质的主渠道。针对高校培养大学生创新素质在课堂教学方面的弊端，提出了从教学指导思想、教学功能、教学内容、教学方法及教学环境等方面进行课堂教学改革的措施，以培养学生的创新素质。 相似文献
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高中思想政治课堂教学生活化，是一个全新课题。无论是在课前、课堂，还是在课后，都将给政治课堂教学注入新的活力和动力．使学生政治素养的形成与发展更具人文性、实践性。 相似文献
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提高课堂教学质量,探究在政治课堂教学中起到极其重要的作用,点燃学生的兴趣,提高学生的求知欲,是引导学生探究的前提条件;营造和谐宽松的课堂氛围,鼓励学生敢于探究．是课堂教学的关键;创设问题情境,引导学生会探究是课堂教学的中心环节;指导学生质疑问难,培养学生善于探究是提高课堂教学的重要保证。 相似文献
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中职政治课堂教学改革探微 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪是创新的世纪,在这日新月异的时代里,需要的是具有创新思维、创新素质、创新能力的人才。课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。思想政治教师应改革政治课堂教学模式,实行创新教育,培养具有创新思维、创新能力的学生。 相似文献
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杜继艳 《通化师范学院学报》2014,(11):137-139
高等师范教育是培养基础教育教师的主阵地,近年来随着基础教育课程改革的全面实施,高校师范教育改革也在兴起。高师思想政治教育专业的教学教育时期是学生职业生涯的起始阶段。高师院校思想政治教育专业学生中学政治课课堂教学能力的高低将直接影响中学政治课教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对师范生课堂教学能力的培养,才能培养出合格的中学政治教师,才能将提高中学政治课教学质量的目标落到实处。 相似文献
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在传统的高中思想政治课课堂教学中,教师主要还是采取"满堂灌"的教学方式,这样的教学方式往往会忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,使学生得不到全面的发展。高中思想政治新课程倡导探究性学习,这就必须改变过去传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性、主动性,使学生能够主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课堂教学的有效性。 相似文献
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要提高中学思想政治课堂教学的实效和质量,必须优化课堂教学。而课堂教学的优化,需要教师营造良好的课堂氛围激发学生学习的热情,巧设疑问培养学生的创新能力,改变学习方式培养学生的创新能力。 相似文献
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对学生创新能力的培养,在实际教学过程中已引起广大政治教师的高度重视,通过义务教育阶段的政治课堂的理论学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为政治课堂教学的一个重点,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在政治课堂教学中愈来愈显得重要。教师在教学过程中要不断地教给学生学习的方法,培养学生的创新意识,将理论用于实践,鼓励学生发现问题,解决问题。 相似文献
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何聪敏 《福建教育学院学报》2004,(5):53-54
学生是教学的主体，政治科课堂教学由原来“师授生受”、“师讲生听”、“师考生背”模式到让学生共同参与，是政治教师积极探索教育教学规律，适应学生特点和时代要求的结果。但新一轮课程改革又向政治教师提出新的挑战，需要政治教师积极探讨教学互动模式。笔者认为，仅让学生共同参与课堂教学难以充分体现学生是教学的主体，是学习的主人，应让学生成为政治课课堂教学的“参谋”，让学生主动参与教学。 相似文献