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刘芬 《延安教育学院学报》2005,19(3):34-36
为推进高职教育新的人才培养模式改革，对某些高职学校专业课教师进行教学能力的问卷调查。结果表明：高职学校专业课教师具备较强的一般教学能力，但特殊教学能力普遍比较薄弱。建议加大培训力度，明确培训重点，并改革职技高师课程体系。 相似文献
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李永兰 《当代教育理论与实践》2012,(7):126-128
近年来,我国高等职业教育飞速发展,成为高等教育大众化的主要载体。高职教师是提高教学质量的核心资源,是实现高职培养目标的关键因素。然而,高职教育实践性教学比较薄弱,部分教师教学能力不足,不能完全适应高职人才培养模式的内在要求,探究如何提升高职教师教学能力,以促进我国高等职业教育持续健康发展具有现实意义。 相似文献
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教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键.针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升. 相似文献
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一、调查研究的目的本次调研拟通过了解教学第一线的教师实际情况探索两个问题:一是中学教师教育技术能力现状;二是影响教师教育技术应用、发展的因素。二、调查对象呼和浩特一所中学的专任教师。三、调查研究的方法⑴调查问卷。⑵访谈。四、结果被调查的教师对本次调查采取了积极配合的态度,发放问卷85份,实际回收问卷76份,问卷回收率达89.41%,问卷有效96.05%,说明调查结果基本有效,具有分析价值。五、材料分析和讨论(一)教师的教育技术知识与技能现状1.教师对教育技术知识的了解程度⑴通过调查教师对“教育技术”这个概念的了解情况,发现… 相似文献
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以教师素质为导向,以教育教学能力为本位的应用型人才培养模式是高等职业教育教师教育专业改革和发展的主要任务之一。本文作者基于教师教育人才培养目标,多方面切实展开课程改革,进行了高职教师教育现代汉语课程教学在应用型人才培养方面的探索和实践。 相似文献
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实施工学结合人才培养模式,课程改革是核心,基地建设是基础,教师职业教育教学能力提升是关键。专业教师企业实践是高职院校教师职业教育教学能力提升的有效途径。笔者以金华职业技术学院为例分析高职院校专业教师企业实践的现状与问题,并提出了一些建设性的意见。 相似文献
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高等职业院校教师的教学和科研水平能否跟得上当前高职教育的发展速度已经成为当今学术界研究的重要课题之一。只有教师教学和科研能力不断提高,学校教学质量和办学水平才能得到提高,才能为社会培养真正有用的人才。本文就当前高职院校教师教学与科研能力培养现状与提升受阻的原因进行研究分析,提出一些帮助高职教师提升自身教学与科研水平的方法。 相似文献
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在高等职业教育中，数学教学既要为各专业课提供“必需、够用”的理论工具，更要在教学过程中体现高职教育的特点，培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才。如何处理好这一关系，如何对数学教学进行改革，以适应高职教育的教学特点及完成高职的人才培养目标，是数学教学中必需解决的首要问题。 相似文献
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课题组以问卷为主要形式,调查了解高职教师的教育教学反思现状,从高职教师的反思意识、反思内容、反思方式以及反思达到的层次等三个方面进行分析,并进行了思考与总结。 相似文献
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以能力为本位 构建农业高职教育教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
辽宁省高职教育试点工作，经过两年多的努力，取得了突破性进展。各级领导和各试办学校一致认为，要真正办出高等职业教育特色，以适应市场经济对一线人才的多样化的需求，关键在于深化教学领域的改革，以能力为本位，建立起新的教学体系和人才培养模式，这是高等职业教育... 相似文献
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教学学术是一种传播知识的学术,其本质在于提升教师的教学能力和学生的学习能力.高职教育性质和教师实践性教学特点决定了教学学术对高职院校教师专业发展具有重要价值.即,契合高职院校的办学定位和师资队伍建设目标,实现高职院校教师专业的可持续发展,促进高职院校教师教学与科研的有机统一,满足“工学结合”人才培养需要.要实现高职院校教师“教学学术”的发展,应树立“教学即学术”的教师专业成长理念,建立健全以“双师型”教师建设为突破口的职称评审机制,构建以教学能力提升为核心的教师教学学术多样化发展模式. 相似文献
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"双师型"教师知识与能力结构的目标设计 总被引：1，自引：0，他引：1
以我国高等职业教育人才培养模式的基本特征为基本依据、以国外高等职业教育师资队伍建设的经验为经验、以我国高等职业教育教师队伍现状为现实依据、以对“双师型”教师内涵认识为理论根据,对高等职业教育“双师型”教师的知识结构与能力结构进行了比较全面的目标设计。 相似文献
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校企合作在《SQL Server数据库应用技术》课程建设中的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向,以职业技能需求为目标,是培养生产和服务的高素质劳动者的教育。校企合作教学的人才培养模式,既适应我国经济社会发展的需求,又符合高职院校人才培养规律,是实现高职教育的有效教学途径。校企合作人才培养模式强调学校与企业互动,生产与学习结合,实训与岗位挂钩,校企合作可实现教学与企业岗位的无缝对接,达到高等职业技能教育的目标。 相似文献
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本文利用科研项目研究的中期成果——高职专业课教师胜任力模型,通过编制"高职专业课教师胜任力行为自测问卷",对宁夏地区几所高职院校专业课教师胜任力现状进行调查,调查结果表明宁夏地区专业课教师胜任力情况较好,但与模型的理想状态尚有差距,以期为今后高职院校专业课教师的选拔、培训、绩效评价提供借鉴和依据。 相似文献
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高中新课程背景下,有效教学研究是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急.本文通过对陕西省各级各类30所高中学校,在有效的1041份学生调查问卷和701份教师调查问卷进行统计分析的基础上,探讨当前有效教学的现状和存在的主要问题,以引起我国教育界学者对此问题的深入研究. 相似文献
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高素质复合型职业技能型人才的培养,离不开高质量的高职教育教学水平,高职院校实践教师队伍建设也是高等职业教育的重要问题。本研究以行动学习理论为指导,从行动力和反思力两个维度探究高职院校实践教师的教学能力层级结构,并有针对性地提出不同类别实践教师的个性培养模式,旨在探索提升实践教师教学能力的新思路。 相似文献
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论高职院校教师教学力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学能力及素质对高职办学特色的凸显和教育教学质量的提升有着直接影响,是国家示范性高职院校建设项目运行与实施的关键.为了充分发挥教师个体及专业教师团队在高职人才培养中的决定性作用,全面推进国家示范性高职院校建设,本文引入了"教师教学力"这一概念,结合高等职业教育的特点和示范性建设的需要.对高职院校教师教学力的构成要素进行了分析,并从管理的角度提出了提升高职院校教师教学力的策略. 相似文献
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数学课教师与专业课教师合作教学是高职院校工学结合人才培养模式最有效的形式和基本要求。目前,高职院校数学课教师与专业课教师合作教学的意识、平台、领域及管理,都没有真正形成互利共赢的良好局面,需要通过建立合作教学机制、打造合作教学平台、拓展合作教学领域、建设合作教学团队等策略,有效促进数学课教师与专业课教师合作教学,提高高职院校工学结合人才培养模式的育人质量。 相似文献
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鉴于我国高等职业教育改革的持续推进,高职教育的模式在从以教师为中心往以高职学生为中心进行转变。为此,就应当建立起高职生自我教育、自我管理和自我服务和高校管理相互结合的高职人才培养新模式。本文阐述了高职学校开展学生自我管理的重要意义,并提出了提升高职生自我管理能力的对策。 相似文献