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殷海红 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):139-139
汉语课是一门综合性的实践课，汉语教学的最终目的是培养学生运用汉语的口头和书面交际能力，这是毋庸置疑的，但汉语教学对学生而言，属于语言学习。语言学习具有时间短、要求高、任务重的特点，因此汉语教学为了使学生在有限的时间内掌握汉语，必须充分利用一切科学有效的手段。语法规则的讲授就是手段之一。在汉语教学中，既不能为突 相似文献
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汉语教学的新变化、新问题、新任务、新意识 总被引：1，自引：0，他引：1
陆俭明 《暨南大学华文学院学报》2008,(3):5-10
汉语教学（包括华语教学）自2005年以来有了新的变化。这些新的变化给汉语教学在现有的汉语教师的数量和质量、现有的汉语教材、现有的有关汉语和汉语教学的研究成果、现有的教学模式和方法、现有的汉语教学评估与汉语测试手段、现有的汉语教学手段等方面都带来了一系列的新问题。新的问题提出了新的任务,我们要大力加强汉语教学的基础性研究,增强汉语作为第二语言教学学科意识,适应发展的需要,树立新的意识。 相似文献
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高颖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):197-197
本文提出了"提高预科生汉语教学效果是实现汉语教学素质的基础"的观点.预科生汉语教学应给学生创造一个更好、更轻松地汉语学习环境,这个环境集中体现在一个"活"字上:一、预科生汉语教学的内容要活:二、预科生汉语教学的方法要活;三、预科生汉语教学的组织形式要活. 相似文献
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谈汉语教学中的教学游戏 总被引：3，自引：0，他引：3
迟敏 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(2):78-80
汉语教学中根据学生的语言水平和年龄特点开展教学游戏，可以培养学生学习汉语的浓厚兴趣，提高他们的口语表达能力，从整体上培养他们用汉语进行思维的习惯，是对学生因材施教的很好的手段。 相似文献
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许海军 《和田师范专科学校学报》2015,(1):29-32
近年来,南疆少数民族的汉语教学取得了巨大的成就。师资力量明显加强,教学理念有所更新,教学内容更加丰富,教学手段丰富多样,汉语教学环境十分有利。尽管如此,当下汉语教学仍不尽如人意,教学方法没有根本改变,仍以灌输式、填鸭式的为主,严重忽视学生汉语言运用能力的养成,造成学生汉语学习出现"高知低能"的现象,学生懂得很多汉语言知识,但语言运用仍疏漏百出。为此,本文借鉴先进的第二语言教学方法——教学法,以期改善南疆的汉语教学。 相似文献
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教学手段的多样化,并非一定能保证带来教学效率的提高,要想真正提高教学效果,还必须重视教学手段运用的针对性问题。本文结合具体实例,论述了在汉语二语教学中,多元化教学手段的运用应针对所教具体语言项目、所教课文教学板块内容、所教对象的特点,这样才能取得事半功倍之效果。 相似文献
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马小玲 《和田师范专科学校学报》2005,25(2):113-114
文章论述了汉语教学历史沿用的手段．并指出各类教学手段的利弊。在优化教学手段的模式上，提出基础和实用手段．同时讨论了这两个层次的教学手段使用的理论根据。 相似文献
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我校留学生专业课程教学以汉语教学为主,在多年的留学生教学中,我们不断探索实践,逐渐形成了较成熟的留学生汉语教学模式。通过使用简单词汇、启发式教学、多媒体教学的教学手段以及合作互动式的教学方法,使留学生生理学教学收到了良好的效果。 相似文献
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试论多媒体技术在汉语教学中的运用 总被引：1，自引：1，他引：1
杨德明 《新疆广播电视大学学报》2007,11(1):29-32
论述了在多媒体教学环境下教学要素发生的转变,阐述了多媒体技术的应用给汉语教学带来的影响。同时指出多媒体技术应用于汉语教学应注意的若干问题。 相似文献
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刘春艳 《乌鲁木齐职业大学学报》2002,11(4):101-104
随着教育的发展 ,现代化教学手段在职业院校汉语教学中日显重要。然而在实际应用中仍存在许多问题 ,亟需找出相应对策。使汉语教学办出职业特色。 相似文献
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曹冬梅 《小作家选刊(小学)》2011,(1):125-126
少数民族汉语教学的主要目的是培养学习者的语言能力,语言能力是指学习者对语言各要素的运用能力。在少数民族汉语教学中,传统的满堂灌教学手段忽视了学生的主体地位,抑制了学生的自主学习能力和创新思维能力,挫伤了学生主动学习的积极性。所以,笔者认为在汉语教学中科学的使用现代教学手段可以有效地激发学生学习的热情,培养其创新思维能力,提高课堂教学质量。下面就利用现代教学手段,谈谈我的一些做法和体会。 相似文献
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熊莉 《安阳师范学院学报》2014,(6):130-133
在汉语教学中,汉语为母语的教学者应该科学地运用直接法教学,针对学生需求,利用学生特点,建立"汉语思维"的教学理念,为学生创造、提供"全汉语"的语言环境,有意识地培养学生"汉语思维"的习惯。这正是发挥以汉语为母语的教师的优势,利用自己的语感、知识以及充分的准备为学生提供合适的汉语"解决方案"。 相似文献
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在当前汉语热的大好形势下,让初学汉语的外国人更快更容易地学好汉语,是汉语国际推广工作得以顺利进行的重要基础。国内对外汉语教学具有汉语目地语的环境优势,提高教学效率的重点是进行强化教学。国内初级汉语教学不能照搬美国暑期＂明德模式＂的强化教学,但是在可控制的因素中,必须做一些反思。首先要正确理解汉语强化教学,不能将汉语强化教学简单地理解为高强度的反复操练。本文对初级阶段实施汉语强化教学的依据、原则、内容、方法和课程设置进行了梳理和论证,提出了可行性的建议。 相似文献
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民汉合校后,新的教学环境和教学模式对学校的汉语教学也提出了新的要求。如何利用合校后学校独特的环境资源、教学资源,成为汉语教学中出现的新课题。本文就此提出以下几点思考和想法。 相似文献
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胡艳明 《新疆教育学院学报》2014,30(4):19-22
文化教学是汉语教学中一项重要的内容,它既不同于一般的语言技能教学,也不同于母语环境中的汉文化教学.文章从语言与文化的关系入手,探讨了汉语教学中文化教学的内容和文化导入的途径. 相似文献