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创造力(也称创造性)是指产生新颖而有特定价值的思维产品或物质产品的能力.由于创造力涉及新事物的产生,而新事物又是我们所未知的、通常也是我们难以推测到的,所以它具有一定的神秘性.正因为如此,不少人认为创造力就像一个捉摸不透的"幽灵",无法抓住它的轨迹.美国心理学家艾肯也曾经这样说过,心理学中再没有比"创造力"这个课题被人研究得更多却被人理解得更少的了.即便如此,总结有关创造力的研究资料,我们依然能够发现创造力发展的一些总体趋势和规律. 相似文献
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科技团体创造力的经典研究--评戈登在团体创造实证研究方面的贡献 总被引：1，自引：0，他引：1
大科学时代的到来,使科技创造更多的是以团体的形式出现,对科技团体创造力的研究引起了世界上广泛的关注.文章仔细梳理了美国学者戈登以及他创立的综摄法在团体创造力方面的经验研究,通过挖掘和归纳,总结出综摄法在团体创造过程、创造机制、情感因素、团体构成等几个方面的研究成果.这些内容对今天的研究仍具有重要的学术价值,但一直没有受到应有的重视,究其原因,中国引入创造技法及创造力培训的"术"化态度,影响了对创造方法价值的深入认识. 相似文献
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陶行知先生指出:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有创造力。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 相似文献
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当前我国教育的重点是全面推进素质教育和加快教育改革,而素质教育和教育改革的核心是培养和开发创造力。本文将就物理教学与创造力之间的关系、物理教学中培养创造力的基本方法等作初步探讨。一 、物理 教学与 创造 力之间 的关 系创造力是人们完成创造活动的本领,是产生新的前所未有的想法,产生或获得前所未有的成果、产品或事物的能力。现代心理学、创造学研究反复证明:每一个智力正常的人都蕴藏着巨大的创造力,只是后天的教育、社会环境和自身努力程度不同,其潜在的创造力才有较大差异:一个人如果较好地掌握创造学原理和方法,就能在学… 相似文献
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中日两国是一衣带水的邻邦.迄今为止,两国在发展科学技术的过程中,各自走过了不同的发展路程.就两国创造力及其素质(科学技术发展的内在动力)来讲,中国向来重视独创力及其素质,并以其曾经取得的成果赢得了世界的共识;而日本的创造力及其素质却引起了异议,或曰"具有创造力",或曰"缺乏创造力,只会抄袭",或曰具有"二次创造性"(笔者赞同日本具有"二次创造性"的观点).本文通过对中日两国的创造学(研究)及创造教育进行比较研究,对两国创造模式的形成及其原因进行一下探讨. 相似文献
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创新气氛的概念形成、测量与影响因素 总被引：1，自引：0，他引：1
创新气氛的研究是创造力研究领域和组织气氛研究领域在特定历史阶段的共同交集.关于创新气氛的定义,认知图式法和共享认知法这两种主要方法被广泛采用.创新气氛包括心理创新气氛、团队创新气氛和组织创新气氛等3种类型.通常使用的创新气氛的测量工具包括SSSI,KEYS,SOQ,TCI. 相似文献