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1.
本研究以中小学教师为研究对象,探讨校长变革型领导对教师组织承诺的影响和作用。研究结果表明,校长变革型领导与教师组织承诺存在显著的中度正相关,且具有明显的预测作用,解释力达23.7%。研究证实,校长变革型领导是增强教师组织承诺的学理支点和关键动力,校长从德行垂范、愿景激励、个性化关怀和领导魅力四个维度探询提升教师组织承诺的行动路径。 相似文献
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新冠肺炎疫情的暴发,给学校管理带来了前所未有的挑战。文章基于李超平和时勘在2005年提出的变革型领导量表(TLQ)所分的四大维度,即愿景激励、领导魅力、个性化关怀、德行垂范,通过案例研究,提出学校变革型领导力的改进策略。 相似文献
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教研组长的学科领导力是影响组内教师发展以及教学质量的关键因素。文章基于变革型领导力解构教研组长学科领导力的构成要素,即领导魅力、愿景激励、创新激发、德行垂范、个性化关怀、人际协作。并提出提升教研组长学科领导力的具体路径,包括加强教育理论学习,优化学科知识结构;更新教学技能,形成反思教学习惯;反复打磨备课研究,提高学科教学质量;设置愿景目标,引领教师共同发展;激发创新能力,促进教师专业发展;加强作业监控,落实减负提质;加强人际和谐,塑造优秀教研文化。 相似文献
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职业教育在国民教育体系中占有重要地位,高职学生作为其中重要的参与者与教育教学活动的主体,研究其学习满意度有着重要作用。选择云南省四所高职学院在校学生为调查对象,研究教师领导风格对学生学习满意度的影响,采用回归分析和Bootstrap法进行变量间直接效应和中介效应检验。研究结果显示：教师变革型领导和交易型领导与学生学习满意度存在显著正相关,且变革型领导直接作用强于交易型领导;教师变革型领导和交易型领导与学业自我效能感存在显著正相关;学业自我效能感在变革型领导与学习满意度、交易型领导与学习满意度间发挥中介效应。研究验证了两种领导风格在学校领域的有效性,揭示了领导风格对学生学习满意度的作用路径,对提高学生满意度具有一定理论和实践意义。 相似文献
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吴振华 《内江师范学院学报》2013,28(2):90-93
考察一般自我效能感在幽默风格(自强型幽默和自贬型幽默)和心理健康(焦虑,抑郁和自我肯定3个维度)之间的中介作用.采用一般自我效能感量表、幽默风格量表和一般健康量表对231名大学生进行测查.结果表明:一般自我效能感在自强型幽默和心理健康的3个维度,即焦虑、抑郁和自我肯定间存在中介作用;一般自我效能感和自贬型幽默无显著相关.自贬型幽默仅和心理健康3个维度中的焦虑显著相关.结论:自强型幽默通过两条路径作用于心理健康的3个维度(焦虑、抑郁和自我肯定).第一条是直接影响路径,即直接对心理健康的3个维度产生积极影响.第二条是间接影响路径,即自强型幽默通过一般自我效能感再间接心理健康的3个维度产生积极影响.一般自我效能感不能充当自贬型幽默和心理健康3维度之间的中介变量. 相似文献
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教师组织承诺因是决定教育改革成败和学校效能的关键因素而得到广泛关注。校长作为学校改革发展的引领者,其领导风格是影响教师组织承诺的关键。为探究校长变革型领导对教师组织承诺的影响,国内外众多学者开展了大量的实证研究,但研究结论尚存争议。通过运用元分析方法对有关校长变革型领导对教师组织承诺的影响效果的实证研究文献进行探究,结果表明：校长变革型领导对教师组织承诺具有较强的正向影响,其中校长变革型领导维度中愿景激励影响作用最大。校长变革型领导对教师组织承诺的影响效应受到调查对象、文化背景差异的影响显著,大学教师对校长变革型领导与教师组织承诺之间关系的感知要显著高于中小学教师,东方文化背景下的教师对校长变革型领导与教师组织承诺之间关系的感知要显著高于西方文化背景下的教师。 相似文献
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学校是推动国家教育信息化战略实施的主战场,校长是学校各项工作的带头人和组织者。明确校长信息化领导力影响因素,对于提高校长办学治校能力、加快实现教育现代化具有十分重要的意义。以人格特质为研究视角,引入组织氛围为中介变量,运用典型相关分析法和Bootstrap中介检验法分析人格特质和组织氛围对校长信息化领导力的影响。研究结果表明:外向性特质、开放性特质和责任感特质分别对校长信息化领导力具有显著的正向影响;组织氛围在外向性特质和开放性特质对校长信息化领导力的影响中具有中介效应,组织氛围在责任感特质对校长信息化领导力的影响中不具有中介效应。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(1)
为探索校长不同领导方式对学生现代性发展的影响,提升西部学校的育人效能,该研究采用问卷法对西部学校进行了调查,并采用沃尔德曼等人的分层回归分析方法对校长变革型领导、交易型领导之于学生现代性的影响进行了比较。结果发现,校长变革型领导及其四个分维度——理想化影响、鼓舞干劲、智力激发及个性化关怀——对学生现代性都具有显著的预测作用。虽然交易型领导及其两个分维度——权变激励、例外管理——对学生现代性也具有预测作用,但变革型领导总体上更具优势。这要求西部中小学校长转变领导方式,提升变革型领导的意识与素养,更好地促进学生的现代化。 相似文献
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基于社会认知理论,构建以创新自我效能感为中介变量、深度学习为调节变量的包容型导师风格对研究生创新行为的影响机制模型。通过问卷调查方式,收集450份在校研究生问卷,并运用SPSS和MPLUS软件进行实证分析,研究结果表明:(1)包容型导师风格会正向影响研究生的创新行为,并且研究生的创新自我效能感会在其中起中介作用;(2)深度学习正向调节包容型导师风格对创新自我效能感的影响,研究生深度学习程度越高,包容型导师风格对研究生创新自我效能感的影响越大;(3)深度学习正向调节包容型导师风格、创新自我效能感和创新行为之间的间接关系。根据研究结论,建议研究生要增强创新自我效能感和注重深度学习,而导师要在教育教学过程中积极践行包容型指导风格。 相似文献
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王雨田 《上海教育评估研究》2019,8(6):27-31
基于上海市某区3个教育集团、8所学校 286名教师的实证调研,探究并验证了校长领导力、组织支持感和教师满意度三者的关系模型。结果发现：校长领导力对教师满意度具有显著的正向影响;组织支持感中的工具性支持维度在校长领导力与教师满意度的关系中起到中介作用;情感性支持维度对教师满意度的中介影响效应最大。建议校长要立足教育集团发展,提高结构领导力;发挥教学领导力,促进教师专业发展;重视文化领导力,提高教师学校归属感;加强人际领导力,营造良好学校氛围,从多方面提高教师满意度。 相似文献
12.
《教师教育研究》2017,(5):45-51
校长信息化领导力是教育信息化背景下校长的必备能力。参考心理资本与信息化领导力的相关量表,基于校长心理资本、校长信息化领导力的概念解读,设计校长心理资本与校长信息化领导力的评价指标,以中小学校长为调研对象,开展问卷调研,利用SEM(结构方程模型)分析法进行数据分析,探究校长心理资本的四种结构成分(即自我效能、乐观、希望以及坚韧性)与校长信息化领导力的关系。研究发现:自我效能对其乐观、希望、坚韧性均有直接的正向作用效应,乐观对其希望、坚韧性具有直接的正向作用效应,希望对坚韧性具有直接的正向作用效应,乐观、坚韧性对校长的信息化领导力均具有直接的正向作用效应,在校长心理资本的不同结构成分中,乐观对校长信息化领导力的影响效应最大。基于研究结果,有针对性地提出指向信息化领导力培养的心理资本开发建议:将乐观作为校长信息化领导力培养的动力支持;以自我效能为校长信息化领导力培养的信念支撑;以希望与坚韧性为校长信息化领导力培养的关键枢纽。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2021,(9):62-67
为明确环境变革型领导对员工绿色行为的作用机制,构建了一个有调节的中介模型,结合了中国文化情境下集体主义在二者关系中的中介作用以及自我效能感的调节作用。通过对262份网上问卷进行实证研究发现:环境变革型领导对于员工绿色行为有正向的预测作用;集体主义在环境变革型领导与员工绿色行为间起中介作用,且集体主义对员工绿色行为的中介作用受到自我效能感的调节。研究结果不仅可以从集体主义视角和自我效能感理解环境变革型领导与员工绿色行为的关系,而且对于引导员工实践绿色行为,响应"金山银山不如绿水青山"的号召具有现实意义。 相似文献
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对江西省20所普通本科院校1000名教职员工的问卷调查发现,大学领导行为的结构模型可以由魅力影响、智力激发、个人关怀、动机鼓舞、例外管理、权变报酬6个维度组成;在大学组织中主要表现的是变革型领导行为;大学领导行为在大学组织层级上存在差异,层级越高变革型领导风格越显著。 相似文献
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对江西省20所普通本科院校1000名教职员工的问卷调查发现,大学领导行为的结构模型可以由魅力影响、智力激发、个人关怀、动机鼓舞、例外管理、权变报酬6个维度组成;在大学组织中主要表现的是变革型领导行为;大学领导行为在大学组织层级上存在差异,层级越高变革型领导风格越显著。 相似文献
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高校教师的组织承诺水平与教育质量有着密切的关系,高校领导是通过何种途径影响老师的组织承诺水平的?这是一个急需探讨和解决的问题.通过分析目标设置、自我效能感、目标自我一致等中介要素在高校变革型领导与教师组织承诺之间的内在关系和作用机理,构建了一个理论模型.在此基础上,利用309组高校学院领导和任课教师的调查数据和结构方程模型,对变革型领导发挥作用的直接效应和间接效应进行了实证研究.通过分析高校变革型领导对教师组织承诺的影响路径,对中介要素所起的作用有了新的了解和验证.研究对高校领导者在新形势下提高教师的自主动机和组织承诺水平,进而提高领导效能,有一定的现实指导作用. 相似文献
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"双一流"建设背景下,大学学科带头人在学科建设中的作用愈发突出。研究大学学科带头人领导行为结构,不仅有助于学科带头人发挥领导作用,而且能够助力一流学科建设。通过对北京市36所高校169名教师进行问卷调查发现,大学学科带头人领导行为是一个由个人魅力、愿景激励、德行垂范、资源整合与高绩效标准组成的五维度结构;大学学科带头人的个人特征(年龄、学科背景、行政级别)对大学学科带头人领导行为及其相应维度具有显著影响。 相似文献
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领导的言行和价值观对员工的态度和行为起到至关重要的作用.变革型领导通过理想化影响力、鼓励性激励、个性化关怀和智力激发四个维度影响员工,这四个维度又分别通过组织因素、与工作有关的因素、心理因素和个人特征这四个中介变量建立与酒店员工稳定的关系.变革型领导与员工稳定的关系模型表明,变革型领导能够激发员工内在创新热情、唤起员工工作积极性,提高员工组织归属感,有利于员工稳定. 相似文献