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1.
张怀德 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
函数的分析性质包括连续性、可微性、可积性等.二元函数f(x,y)分析性质存在的条件和相互关系是:连续不一定存在偏导数,偏导数存在也不一定连续;偏导数存在不一定可微,偏导数存在且连续则可微,可微则偏导数一定存在,但偏导数不一定连续;连续不一定可微,可微则一定连续;连续必可积,可积未必连续. 相似文献
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构建了群体在供选方案集上的α-偏比映射,并验证了该群体偏比映射满足互反性和一致性,正相关性,独立性,非强加性,非独裁性等5个偏比公理和匿名性条件.同时,还给出了一个利用α-偏比映射进行群体排序的方法. 相似文献
3.
李盛石 《延边教育学院学报》2005,19(1):15-17
偏态性教学行为主要指课堂上不和谐的教学现象,偏离教学规律或教学规范的教学行为,对学生的身心产生不良影响与消极作用的行为,以及不符合新课改理念的教学行为。偏态性教学行为有多种表现,分析其成因以转变教师的偏态性教学行为对课程改革向纵深发展具有积 极意义。 相似文献
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薛怀玉 《咸阳师范学院学报》1995,(3)
现行数学分析书对混合偏导数与求导次序的无关性,只在较强条件下证明了二元函数在一点的二阶混合偏导数与求导次序的无关性,然后将所得结论推广到一般多元函数的高阶混合偏导数,显得难以自圆其说。本文不仅在较弱条件下证明了二元函数在一点的二阶混合偏导数与求导次序的无关性,而且较完整地给出了高阶混合偏导数与求导次序的无关性。 相似文献
7.
张新 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(1):18-20
以古、今偏仪复词继承与发展的关系为前提，主要从判认的依据、偏指义、词序等方面，对古代汉语（文言）偏义复词和现代汉语偏义复词的差异进行了历时性的比较，指出古代汉语偏义复词还不是一种完全意义上的词汇现象，只是一种临时性修辞现象，而现代汉语偏义复词以古代汉语以偏义复词为基础，已发展凝结成一种较为稳固的词汇现象。 相似文献
8.
以往人们对语文课程性质的认识,具有一定的偏面性;往往只侧重于语文课程的工具性,而忽略了它的人文性以及工具性与人文性的统一.…… 相似文献
9.
在偏微分方程中,解的凸性的研究是一个有趣的问题,它反映了解的几何性质.Pinching-估计是一个重要的估计,也是研究解的凸性的一种重要方法,Pinching-估计主要来源于几何问题,把它在几何上的应用推广到半线性二阶椭圆偏微分方程,并且给出半线性二阶椭圆方程的Pinching-估计. 相似文献
10.
秦论 《温州大学学报(社会科学版)》2023,(2):8-14
利用初等方法证明了曲线扩散流的短时存在性问题．首先,从曲线的曲率演化方程入手,将研究的问题等价转化为探究四阶抛物型拟线性偏微分方程解的存在性问题;然后,将拟线性方程线性化,证明四阶线性偏微分方程有解;最后,根据曲线论基本定理构造出曲线,再结合参数变换,验证曲线满足曲线扩散流的演化方程． 相似文献
11.
农村改革促进了经济的繁荣和思想的解放,中国农民的生育观有了长足的进步。但由于农村天地的狭小和传统思想观念的影响,致使当代中国农民的生育观存在一定的滞后性:生育认识的狭隘性;生育情感的偏激性;生育信念的落后性;性意志上的脆弱性;生育行为的盲目性。对此现象一一作了实事求是的评价,深挖了问题形成的根源,从宏观和微观两方面提出了补救的措施。 相似文献
12.
基于新课改视角下学生课堂不良学习行为的界定,对重庆市四所中学的初中生进行了问卷调查。调查发现:重庆市初中生课堂不良学习行为的发生频率有随着年级的升高而增高的趋势;普通中学初中生在自主性、创造性和社会适应性维度上的课堂不良学习行为比重点中学的初中生更加普遍和严重,但这种差异主要存在于九年级;性格偏内向的初中生在主动性维度、创造性维度和社会适应性维度上的课堂不良学习行为比性格偏外向的初中生更加普遍和严重;初中男生在社会适应性维度上的课堂不良学习行为比女生更加普遍和严重,而在自主性维度和创造性维度上,女生的课堂不良学习行为则比男生更加普遍和严重。 相似文献
13.
从二元函数的可微性与连续、偏导数存在以及偏导数连续之间的相互关系出发,给出判定二元函数的可微性、不可微性的几种方法。 相似文献
14.
蒋盛益 《邵阳学院学报(社会科学版)》1994,(5)
本文改进了一般数学分析教材中极限函数的可积性与可微性的结论,给出了调和级数的敛散性及积分中值定理的新证法;讨论了方向导数与偏导数的关系。 相似文献
15.
：本文从二元函数的可微性与连续、偏导数存在以及偏导数连续之间的相互关系出发,给出判定二元函数的可微性、不可做性的几种方法。 相似文献
16.
生成性教学研究述评 总被引：7，自引：0，他引：7
李祎 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(4):19-23
国外对生成性教学的研究,既有“教学意义”上的探索,也有“心理意义”上的研究。国内学者立足于对生成性教学的基本认识,从多方面展开了对生成性教学的研究,但在研究中存在着“泛化”、“浅化”、“偏化”、“窄化”等不良现象。 相似文献
17.
教师在教学中偏离教学规律,其不正常行为主要表现为过度性教学、缺失性教学、偏见性教学和惩罚性教学。究其根源,主要是认知偏态、情绪偏态、人格偏态。教师的上述行为和心理常常造成师生之间的认知、情感、人格等方面的阻隔．不利于教学的双向交流。 相似文献
18.
本文在比通常的椭圆性条件更弱的一类条件下,证明了高阶非线性偏微分方程组的部分正则性,文中的技巧可应用于另外两类缺少通常椭圆性条件的高阶非线偏微组。 相似文献
19.
曾巩诗歌意象的选择与组合表现出其独特的审美偏向与倾向性:一是对偏冷色调颜色意象的偏爱;二是对意象的清寒幽静也有所拣择;三是在意象的拣择上对凡俗性有着鲜明的倾向性。从表达的直接或间接性上可以分为描述性、比喻性、暗示性、象征性四类意向。受宋诗以文为诗的特点的影响,曾巩诗歌意向强化了叙事性特征:一是强调内在思理,注重意思的曲折和道理的阐发;二是注重情节前后相续、具有内在连贯性的诗歌表达;三是注重纪事式的实录性表达,尤其是对于人物行为、活动等人事内容的记录。 相似文献
20.
现代汉语并列式固定语羡余现象大部分表现为前项和后项同义或者近义,组合为固定语后,前项和后项都与固定语的语义相同;极少的一部分其中的一项在组合后的固定语中不再表义,形成偏义固定语。它们的形成有着深刻的认知基础,即同义、近义并列式固定语羡余现象形成的主要动因是认知上的距离象似性,而偏义固定语羡余现象形成的主要动因是认知域中的凸显原则。 相似文献