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1.
李青 《大同职业技术学院学报》2010,(3)
意识形态对国家具有独特作用,是社会主义国家稳定的深层内涵。随着社会转型的加快,我国主流意识形态的主导地位受到各种非主流意识形态的严峻挑战,意识形态安全问题凸显。为此,国家要建立社会主义核心价值体系;社会要为社会主义意识形态建设提供有利的环境保障;文化上要建设社会主义先进文化;公民个人要强化自身的社会主义意识形态认同。以上四个纬度相互联系、相互促进,共同为转型时期的我国主流意识形态构筑起一道安全的屏障,有效确保我国意识形态的主导地位不动摇。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(8):65-66
高职艺术生意识形态工作取得了一定成绩,但也面临诸多挑战,需要在专业创作与实践、思政课教学改革、"课程思政"、创新主流意识形态传播方式等方面采取积极应对策略,不断提升工作实效。 相似文献
3.
《烟台职业学院学报》2021,(2):74-78
意识形态安全极端重要,攸关党的执政地位,攸关国家长治久安,攸关中国梦的实现,攸关高校的办学方向。目前,在高校意识形态安全工作中,存在"三期"叠加与多元化的挑战、全球化与"西化"的影响、宗教渗透与网络世界侵蚀等突出问题。要通过构建金字塔结构、三位一体融合的"123"高职特色新学材体系,不断提高高职思政课教学的针对性、实效性。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(11):43-46
高校青年外语教师站在接触西方思想文化的前沿,他们是高校学生主流意识形态获得的首要影响者。对我国主流意识形态的传播不仅是高校青年外语教师的重要责任,更是高校外语教学较高层次的教学要求。面对西方意识形态的侵蚀,高校青年外语教师具备利用"互联网+"平台作为传播主流意识形态的优势和职责。基于此,本研究主要以"互联网+"为平台,力图探索出基于互联网的、传播主流意识形态的有效途径,使高校青年外语教师以"互联网+"为平台,加强其对主流意识形态传播主导权的有效掌控,并成为传播主流意识形态的践行者及培养大学生主流意识形态观的教育者和引导者。最终,使高校青年外语教师成为高校外语教学中主流意识形态传播的领航人。 相似文献
5.
随着网络新媒体的发展,网络圈群日益成为主流意识形态争夺的新场域,但因网络圈群开放性与封闭性并存、去中心化与再中心化共生的特质,给圈群中的青年群体带来了一系列主流意识形态认同困境.在分析网络圈群中青年主流意识形态认同困境的基础上,对主流意识形态认同的生成机制进行解析,探寻适合网络圈群背景下青年主流意识形态认同的建构路径. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(22):94-95
我国当代的主流意识形态就是社会主义意识形态,它以马克思主义为指导。主流意识形态的认同和构建对于我国社会经济的不断发展和社会的长治久安都具有十分重要的意义。但是,由于各种限制性因素的存在,我国主流意识形态的认同构建过程中存在不少问题。本文将对当代我国主流意识形态认同构建的途径进行探讨。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(17):100-101
高校要围绕"立德树人"根本任务,构建以核心价值观为主导的意识形态安全建设机制,批判各种非马克思主义思潮,营造以核心价值观为主旋律的校园文化,用核心价值观引领高校主流价值观和思想工作队伍建设,为高校意识形态安全建设和大学生思想政治教育工作提供理论支撑和实践指导。 相似文献
8.
《安徽职业技术学院学报》2019,(3):44-47
近年来,在多重因素作用下,一些错误思潮不断兴起和传播,呈现出多元化和合流化趋势,威胁着我国大学生意识形态的安全。文章在充分认识错误思潮的基础上,通过采取主动进攻、以社会主义核心价值观批判所谓"普世价值"、提高教师传道解惑的能力、构筑教育体系等对策,对于有效开展大学生意识形态安全工作,维护大学生意识形态安全,具有重要意义。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2018,(5)
延安时期,中国共产党极为关注意识形态教育,对其内容、原则和方法进行了坚持不懈地探索,积累了丰富的意识形态工作的经验。当代马克思主义舆论宣传教育应当充分借鉴延安时期的历史经验,将意识形态教育摆在实际地位、加强主流意识形态教育、确保党的主流意识形态的领导地位,不断推进意识形态工作的科学发展。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(20):89-91
高频率刷短视频APP已成为大学生的生活样态,短视频APP已逐渐成为意识形态传播的新载体。意识形态工作是高校辅导员思想政治教育工作的核心,短视频APP的发展对主流意识形态的主导地位、高校辅导员主流意识形态传播方式、意识形态监控能力和意识形态工作效果提出了挑战。对此,高校辅导员应当提升能力,掌握主流意识形态工作的话语权;创新方式,凸显意识形态工作的吸引力;增强意识,提升高校意识形态安全的把控能力;丰富内容,夯实高校意识形态工作的效果。 相似文献
11.
《烟台职业学院学报》2021,(1)
教育信息化2.0的提出,标志着我国教育进入高速、高质量发展的新时代,势必对高校大学生的意识形态安全教育有着重要的影响,同时带来了不少的冲击与挑战。为了应对新的挑战,必须强化当代大学生对主流意识形态的认同,建设好三支意识形态安全教育队伍,建设和管理好意识形态三大阵地,优化整合校园文化大环境和加强大学生社会实践教育五大策略的研究,更好地推进大学生意识形态安全教育工作的开展。 相似文献
12.
李丹娜 《长春教育学院学报》2013,(18):37-38
本文旨在研究新闻翻译中意识形态对新闻编译的影响。通过对比中国的报社与欧美的报社对同一事件的报道来比较新闻取材、段落安排、措辞等的变化,并在相关意识形态的理论指导下分析变化的原因,最后总结得出新闻编译分别受到国家政治立场,社会主流观念和读者思想感情影响。 相似文献
13.
王雁 《吉林省教育学院学报》2019,35(3):38-42
本研究针对贵州省大学生对我国主流意识形态的认同与教育认知情况进行了调查。调查结果表明:当前贵州省大学生对我国主流意识形态的认同总体较高。其主要体现在对马克思主义及对中国特色马克思主义的认同度较高,对社会主义道路、中国共产党的领导和对改革开放取得的成果有较高的认同。同时,调查表明,当前贵州省大学生对主流意识形态教育的认可程度和对主流意识形态教育的满意度不高。 相似文献
14.
马彪 《河北旅游职业学院学报》2017,22(2):80-82
笔者以杨凌本地农民为调查对象,对他们进行关于当前主流意识形态认同感的调查,调查结果发现,农民对主流意识形态普遍了解不足。要进一步加强农民对主流意识形态的认同应在增加农民收入、转变基层政府和村干部工作理念,切实为农民服务、保障农民的政治经济文化权利得到落实、改进意识形态宣传的工作方法等方面着手。 相似文献
15.
倪雲 《佳木斯职业学院学报》2017,(8):58-59
探究主流意识形态认同障碍对经济、政治、文化以及社会的危害,分析产生主流意识形态认同障碍的原因;挖掘传统文化中民族特性、惯性以及传播的特殊性,找寻通过传统文化促进主流意识形态认同的可行性。通过对产生原因和可行性的分析,提出促进主流意识形态认同的具体措施。 相似文献
16.
《重庆城市管理职业学院学报》2016,(3):51-54
伴随着全球化和信息化的不断推进,互联网作为一种信息化的交流平台,影响着人们的世界观、人生观、价值观,在社会各个领域扮演着越来越重要的角色。同样,互联网的快速发展,给我国主流意识形态建设发展带来新活力、新动力、新挑战、新机遇。新形势下,站在"十三五"规划的起点,朝着全面建成小康社会努力迈进过程中,加强意识形态建设不仅具有时代意义,同时更具有其实践意义。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2017,(19):110-112
意识形态之争与阶级社会共存,只要阶级社会存在,意识形态的争斗就不会停止。自建国之初,我国的意识形态在全球化中与以美国为首的资本主义国家交锋、交会。而维护我国意识形态安全中至关重要的一环是马克思主义的意识形态话语权的构建,在新一届领导集体的带领下,我们将探寻当代马克思主义意识形态话语权的发展,寻求顺应时代要求和发展的合理构建路径。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2021,(12):102-103
在网络技术迅猛发展的今天,互联网日益成为人们公共生活的聚集地、网络舆情主阵地,但网络舆情传播对意识形态安全带来了一定的风险与挑战。为巩固意识形态安全,必须通过制度完善增强应对舆情能力,对传播主体失范的话语表达进行伦理规约和立法治理,不断提升责任主体的意识形态风险的认知能力和责任意识。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2018,(9):94-96
文化自信与高校意识形态工作紧密相连,文化自信是高校意识形态工作的"助燃剂",维护高校意识形态安全需要以文化自信作为精神助力,凸显文化自信在高校意识形态工作中理念建构、制度建设、机制构建和理论宣教上的创新,对高校意识形态工作队伍建设和高校学生树立文化自信具有积极的实践意义。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2022,(9):127-129
高校是意识形态工作的重要领域和前沿阵地,在信息化背景下,高校意识形态工作呈现出新的特点。本文分析了高校主流意识形态话语权建构的时代境遇和面临的主要挑战,并从话语主体、话语内容、技术支撑和制度保障四个方面分析了高校主流意识形态话语权建构的实践路径。 相似文献