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兰州市学前教育评价的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
钱海娟 《四川教育学院学报》2005,21(6):12-13
学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。本文采用了问卷、访谈与资料查阅等方法对兰州市幼儿园学前教育评价现状进行了实地考察和研究分析，指出了目前学前教育评价中存在的问题，分析一些值得我们借鉴的学前教育评价经验，以便使学前教育评价工作有利于促进幼教事业的发展。 相似文献
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杨朝军 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):36-38
幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分,在幼儿园教育改革与发展过程中,起着监控、检测、导向与促进的重要作用,并成为教育改革关注的焦点。本文对近十年我国学前教育评价中的幼儿发展评价研究进行了文献综述,分析了其现状、特点、局限性和发展趋势,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(2):144-148
当前国家高度重视学前教育的发展,我国学前教育迎来了高速发展和质量快速提升的良机。在幼儿园教师专业发展领域,新手、熟手和专家型幼儿园教师都会面临职业技能、职业人际和职业环境方面的困惑,对幼儿园教师的职业困境及应对策略进行探讨,寻求通过此方面的努力,促进幼儿园教师的专业发展,稳定教师队伍,进而提高我国学前教育的质量。 相似文献
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科学的学前教育质量评价工具可以为幼儿园质量的提高提供重要信息,具有重要的实践意义和理论价值.本研究运用威尔逊四步法构建了《幼儿园教学观察表》,尝试对幼儿园教师课堂互动中的态度和行为进行表现性评价.观察员对来自某省120所幼儿园的近千名幼儿教师进行了观察评分.初步结果表明,该观察表具有一定的信度和效度,可以此为基础进一步发展幼儿园过程性质量的表现性评价工具.此外,本文详细论述了观察表的制定过程和信效度验证,旨在促进我国关于科学构建学前教育质量评价工具、完善评价标准的进一步讨论和研究. 相似文献
6.
赵敏 《四川教育学院学报》2006,22(12):5-6
学前教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,从20世纪80年代开始,我国学前教育评价工作开始受到广大学前教育工作者的广泛关注,迄今为止已取得了一些成就,但在理论与实践中还存在许多问题。本文拟从幼儿发展评价、教师工作评价和托幼机构教育质量的评价三个方面着手,对我国近二十年学前教育评价研究做一综述,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。 相似文献
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马娥 《延安教育学院学报》2009,23(3):7-9
近20年来,随着我国学前教育评价理念的变化。幼儿发展评价、幼儿教师的评价、托幼机构评价以及幼儿园课程评价等各方面均呈现出逐渐上升的趋势。但综现我国学前教育评价,还存在缺乏元评价研究、缺乏宏现评价研究、缺乏本土化评价研究等问题。 相似文献
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学前教育评价是学前教育体系的重要组成部分,是对有关学前教育活动的各方面和各种问题进行系统检测和科学价值的判断过程。从2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称纲要）将教育评价纳入幼儿园教育工作以来,人们对学前教育评价给予了极大关注。本文拟从学前教育评价研究视角、研究主题、研究趋势几方面做一梳理。 相似文献
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学前教育是基础教育的短板,而农村学前教育是整个学前教育体系的短板。做好农村地区的学前教育工作,对于保证教育公平、促进幼儿和谐全面发展意义重大。基于农村幼儿园的特殊定位和关键作用,从如何提升课程质量切入,全面分析提高课程质量对幼儿、幼儿园以及乡村基础教育的作用,针对现阶段农村幼儿园在“课程目标—课程内容—课程实施—课程评价”等四个方面存在的突出问题,围绕明确课程目标、丰富课程内容、优化课程实施、完善课程评价的原则,就进一步提升农村幼儿园课程质量、不断提升教育水平、促进幼儿全面发展进行深入探索和详细阐述。 相似文献
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学前教育评价是学前教育体系的重要组成部分,是对有关学前教育活动的各方面和各种问题进行系统检测和科学价值的判断过程。从2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称纲要)将教育评价纳入幼儿园教育工作以来,人们对学前教育评价给予了极大关注。本文拟从学前教育评价研究视角、研究主题、研究趋势几方面做一梳理。 相似文献
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崔继萍 《四川教育学院学报》2013,29(1):17-19,29
幼儿英语学习的热潮在各地掀起。通过调查,四川多所农村幼儿园的基本现状如下：教师普遍没有专业背景,素质不高,教学方法太单一;教材种类繁多,教学设施设备缺失;教学考核小学化甚至中学化。基于以上一些问题,应采取针对性措施。 相似文献
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王建安 《十堰职业技术学院学报》2012,25(4):93-95
随着国家对学前教育的高度重视,各地幼托机构数量的迅速递增,造成幼儿园从教人员的短缺,特别是能承担农村保教工作的人员严重不足。为使学前教育专业学生能顺利承担农村幼儿园保教工作,高职学前教育专业中"学前儿童卫生保健"课程应从强化学生职前教育、提高学生学习兴趣、编写校本教材、构建"双师型"教师队伍建设等方面做全面的改革应对。 相似文献
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学前教育的“市场化之伤”——以浙江省部分区域为例 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,我国学前教育在市场化过程中出现了"老板幼儿园"、"重点班""小学化"等现象,在这些现象反映出学前教育发展中存在着不容忽视的教育公平受到挑战、教育被异化等问题.对此,我们需要深入思考学前教育与市场的关系,明确只有政府规控学前教育事业才能避免市场化所带来的不利影响,进而保障学前教育的健康发展. 相似文献
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汤静怡 《四川教育学院学报》2014,(4):95-97,101
合格学前双语教师应该具备良好的职业道德品质、扎实的英语基础知识和技能、基本的学前教育理论知识和教学技能以及较强的学前双语教育理论知识和教学技能等专业素养,才能满足学前双语教育模式对师资的要求。 相似文献
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近几年幼儿教育受到极大的关注,尤其是英语启蒙教育更是幼儿教育的重中之重,它对教师提出的要求较高.幼专英语专业教师应注重培养出优秀的人才,为幼儿园的英语教学岗位输送人才.为此,教师应注重在职业需求导向下推进自身课程的教学改革,让学生不再单一地完成"学英语"的目标,而是在此基础上完成"教英语"的学习目标,提高自己的英语启蒙教育能力.因此,本文将在职业需求导向下探讨幼专英语课程教学改革的有效路径. 相似文献
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学前教育专业教法课程的综合化趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
师范高职学前教育专业主要培养幼儿园一线教师,教法课程是该专业学生的必修课程。依据现阶段幼儿园的课程模式与教学模式,以形成学生从事幼儿园教育教学活动的能力作为教学目标,师范高职学前教育专业设立了“五大领域”教法课程。“五大领域”教法课程的内容既相互联系又相互作用,在教育目标、内容、方式上呈现出综合化趋势。在教法课程的教学实践中,提倡单科教法服务于全局、服务于幼儿园教学需要理念并对学生实施“五大领域”模拟教学综合考核。 相似文献
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学前教育对于促进个体的全面发展,提高国民的整体素质,有着非常重要的作用。然而,在云南省的许多地区,适龄学前儿童未入园的情况十分普遍。究其主要原因:一是政府部门对学前儿童尤其是处境困难儿童教育问题关注不够,二是许多家长不理解学前教育的价值,三是学前教育机构质量不高、形式单一,对家长与孩子缺乏吸引力。要想提高云南省学前儿童入园率,除了加大经费投入和加强管理之外,应做好宣传工作以增强家长对学前教育重要性的认识,还应采取各地州以及城乡分层分别发展模式,探索多元化的学前教育机构和形式。 相似文献
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幼儿教师不仅应具备专业知识,而且应具备专业技能与实践智慧.全程实践教学是培养准幼儿教师专业技能与实践智慧,促进其尽快适应幼儿园岗位要求的有效途径.它以实践为核心概念,强调教学的实用性、开放性和职业性,重视在实验、实训、实习情境中建立知识与行动之间的联结.在内容体系的建构上,全程实践教学以学生职业能力培养为主线,通常包括课程内实践教学、专业技能培养体系、校内实践教学、校外实践教学等组成模块,能够全方位帮助学生做好专业准备,同时促进幼儿园在职教师、高校教师的共同专业发展,推进学前教师教育一体化进程. 相似文献
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本文简要介绍了德国学前教育的概况，包括其幼儿园、学前班、学校幼儿园的属性、数量及其教育经费的来源等，指出了德国学前教育中值得我们注意和学习的地方。 相似文献
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教师专业化成为世界教师教育改革、发展的趋势和潮流,现代教师教育发展要求教师成为一种职业,每种职业在不同专业领域有不同的发展途径。学前教育专业的教师由于培养对象的特殊性,其发展途径离不开学校的培养和自身的努力,更离不开幼儿园的实践教学。 相似文献