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1.
孙迎辉 《济南职业学院学报》2000,(1)
课堂提问是课堂教学中对学生进行思维训练和语文训练的重要方法和手段。如何精心设计课堂提问是广大教师十分重视的问题 ,在这方面也有很多精辟的论述。但不少教师只重视了课堂提问的设计 ,却忽视了提问后学生回答情况的评价问题。所谓评价 ,是指人们按照一定标准对人和事物所进行的价值判断的过程 ,它存在于人的一切有目的的活动之中。所谓课堂答问评价 ,是指教师在课堂提问后对学生回答情况的分析评判。它包含两方面的涵义 :一是在课堂教学过程中 ,对每个被提问学生回答情况所做的现时评价 ;二是在课堂教学完成以后 ,教师对整个课堂提问学… 相似文献
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提问与理答是课堂中师生互动的主要形式,是课堂教学的常用方法。根据自编工具,通过视频分析等方法,分别对两位专家教师和两位新手教师的同一节阅读课的提问与理答行为进行比较研究。结果表明,新手教师课堂提问的频次、问题的类型、问题的思维水平,理答频次、理答类型和理答水平与专家教师有较多差异。专家教师提问与理答的数量少于新手教师,提问问题的类别更加均衡,且高阶思维水平的问题较多,更多采用概括或引申学生的回答、评价学生的回答或者指导思考的方法、让其他学生评价等方式与学生互动。在此基础上提出了改进新手教师提问与理答行为的建议。 相似文献
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课堂提问 ,是教师获取反馈信息、了解教学效果的最常用手段。由于种种主、客观因素的影响 ,教学目标不可能百分之百地达成。对于教师提问的问题 ,学生的回答自然也有正确、部分正确、不正确甚至不能回答等几种结果。对于做出不同回答的学生 ,教师应做出什么样的评价 ,才能激发所有学生的学习热情 ,才有利于学生的身心健康 ,教师是应当认真考虑的。在听课中不难发现 ,这一环节处理不当的教师决非偶然。笔者就常见的错误类型及改进方法谈一点体会。一、宜褒扬鼓励 ,忌平板冷漠教师提出问题 ,多数可以得到正确的答案。对于做出正确回答的学生 ,… 相似文献
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一堂课中总会有教师的提问和学生的回答,教师与学生、学生与学生的对话自然成为大家关注的焦点。对于回答,少不了评价,教师的评价在课堂教学中起着十分重要的作用。 相似文献
5.
提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.而所谓有效的提问,是指那些学生能够积极组织回答、并因此积极参与学习过程的问题. 相似文献
6.
孙杨 《中国科教创新导刊》2010,(3):110-110
课堂提问指教师在教学活动中,为了完成教和学的任务,根据教学目的、教学重点、难点及学生的实际,提出问题,要求学生钻研、思考,能准确的做出回答的一种教学手段。对于课堂提问,很多教师仅仅着眼于“提问”,学生的任务也只是“回答”的过程。其实,课堂提问过程是师生共同提出问题、解决问题的过程 教师也是通过课堂提问最终达到培养学生思辨能力的目的 课堂提问追求的不仅是“巧问”,更追求的是所提出一系列问题是否形成整体效应。 相似文献
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李维国 《语数外学习(初中版)》2014,(12):35-35
正语文教师在引导学生学习语文知识时,为了了解学生学习情况,往往会提出一些问题,通过学生回答问题获取教学信息。在初中语文教学中发现,一些学生对教师提出的问题毫无兴趣,他们不愿意回答老师的提问。初中语文教师如何让提问变得有效,如何改变学生不愿回答问题这一现象?本文就此问题进行探讨。一、提问的切入点教师合理的提问切入点关系着学生回答问题的兴奋点和回答问题的质量。如果教师的提问切入点不正确,学生就不愿意 相似文献
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一、题释
数学课堂提问中的回问是指当学生不能回答或答错问题时,教师先把问题转引给其他学生,待他人正确回答或教师引导后,再将问题提问给不会回答的学生,或者再向他提出一个类似的问题,直至他也能正确回答的提问技巧。 相似文献
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课堂提问是教学中的一个必要环节,可以启发学生对于问题深度思考,老师也可以在学生的回答中发现他们独特的思维特点,以及他们对于知识的掌握程度,据此来安排下一步的教学计划。本文围绕小学语文课堂中教师的提问与回答艺术问题,提出若干建议,即善于在课堂上捕捉提问的关键时刻、连续提问来挖掘深度、课堂提问要有自己的度、课堂回答的委婉艺术。 相似文献
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汪辉 《学生之友(初中版)》2010,(7):6-6
新课程标准提倡课堂教学要以学生为主体,教师为主导。这就要求教师要在教学活动中利用各种方法引导学生去观察、思考,完成探索过程。课堂提问就是最常用的一种方法。也是用得较多的方法。所谓课堂提问就是从教师最初的提问引出学生最初的反应和回答,通过教师的引导让学生得出问题涉及的知识,最后再对学生的回答给以评价。 相似文献
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正一、问题的提出有资料表明,多达80%的课堂时间被用于提问和回答。对于提问,不同学者有不同的界定,有学者认为师问和生问都是课堂提问形式;有学者则认为课堂提问是指在课堂教学中,教师试图引出学生语言反应的任何信号;也有学者将其研究的课堂提问界定为在课堂环境中,教师以口头语言向学生表述问题, 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(24)
课堂提问作为常见的教学方法,具有重要的教育教学功能。如何提高课堂提问的有效性,是值得深入研究和探讨的问题。我们可以通过观察一节常规课的课堂提问,从教师提问、学生回答和教师理答三方面展开分析与评价,并提出有价值的思考和建议。 相似文献
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课堂提问是一种重要的教学手段,是联系学生和教师的纽带,同时也是教和学的载体。现在的高中教学班都是大班额。每班平均人数都在50人以上。所以对于高中英语教师来说,有效地利用课堂的有限时间,并能对学生知识掌握的情况有所了解,对于教师来说是至关重要的。问题的难易程度、提问的时间以及课堂气氛,都会影响到提问后学生回答问题的积极性和回答问题的正确率。有效地提问,有目的地提问,才能帮助教师有的放矢地完成教学任务。对于课堂提问,本人有以下几点建议： 相似文献
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课堂提问包括两个方面:一是指教师根据一定的教学目的,针对有关教学内容和教学实际,在课堂教学中创设不同的问题情境,向学生提出具体问题,要求学生思考回答;二是指学生在学习过程中发现疑问,向教师提出问题,希望能够得到教师的解答.但在教学过程中,教师向学生提问,学生被动回答的多,而学生向教师提问,教师作出明确解释的极少.教师更多考虑的是怎样向学生提问更为恰当,很少思考如何使学生向教师提问.这种现状严重妨碍学生创新意识的发展,抑制学生的求知欲.所以,在教学活动中,我们教师不但要注重对学生的提问,还要培养学生提出问题的能力. 相似文献
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王春梅 《西北成人教育学报》2010,(2):52-55
提问在教学中有着悠久的历史,提问是课堂教学重要的策略,大学课堂亦不例外。本研究对公安学学科课堂中的提问现状进行了课堂观察和相关访谈。调研发现:公安学学科教师在教学中都普遍重视提问这一环节,但对提问的功能认识不全面;教师提出的问题有一定的水准,但叫答形式过于死板;教师对学生的回答评价较为中肯,但是理答不够深入。而在公安学学科课堂上学生回答问题的积极性不高,学生还没有形成自己提问的意识。 相似文献
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贝尔（Bell）说：“提出好的问题对教师来说是重要的，但更重要的是教师听取学生对问题的回答，并在做出反应之前，对这些回答进行分析和评价。”可见，课堂教学中，教师的及时有效地回应、理答、评价是必不可少的。不过，理答和评价不一定要作出肯定、褒扬，有时以问的形式来代替回答也能收到意想不到的效果，所谓“以问代答”，即“不按常规对对方的提问给予解释，而是用提问来代替回答”。语文教学中，“以问代答”使用于学生思维混沌时，思维肤浅时，思维狭窄时，思维受阻时。其策略与技巧在于，填空式探问，装笨式提问，选择式询问，合理性追问。 相似文献
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美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段．”课堂教学提问,一般是指在课堂教学中,教师根据一定的教学目标,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量．课堂教学提问是教师经常采用的一种教学方式,是启发式教学的主要手段,它是联系教师、学生和教材的纽带. 相似文献