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1.
该文分析了目前高职英语教学存在的问题,在结合英语教学理论的基础上,笔者对高职英语的分级教学进行实践性和理论性探索,提出了高职英语分级教学模式,并结合本校进行了分级教学的实践,对分级教学的步骤和成果以及分级教学过程中出现的问题进行了详细的探讨。 相似文献
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大学英语分级教学是现在很多高校普遍开展的一种教学模式.本文以大学英语分级教学高级班为例,分析了分级教学对学生和教师的要求,分级教学的理论基础,以及分级教学的教学目标,最终对具体课程设置内容进行了探讨. 相似文献
3.
大学计算机基础分级教学已经在很多院校实施,在充分调研和总结本校分级教学经验的基础上,对分级教学过程中的各阶段进行了科学合理的划分,并采取相应步骤与措施对各教学阶段进行优化实施。 相似文献
4.
王战锋 《中国科教创新导刊》2008,(12):3-4
大学英语分级教学并不是新鲜的概念,多年来许多教育研究者,教学一线教师也对其进行了大量的研究,国内很多大学已经也从不同的角度进行了实践,在取得了很多宝贵的经验的同时也指出分级教学的一些局限性并提出了很多宝贵意见。本文在分析了新建本科院校自身特点和学生英语水平和知识结构的基础上对大学英语分级教学的可行性,及其优势进行了分析评价,试图建立更有效的分级教学方案。 相似文献
5.
为促改革,迎发展,贯彻大学英语＂以人为本＂的教学理念,我校进行了大学英语分级教学改革,在对学生进行分级教学之后进行以学术英语为主要内容的ESP教学。分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,因此,大学英语分级教学与ESP的结合将构建大学英语教学的理想模式。 相似文献
6.
大学英语分级教学现存问题的调查与分析 总被引：9，自引：0，他引：9
采用描述性统计和定量分析的方法，对大学英语分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析，得到了一些有益的启示：①广大学生对分级教学是认可和支持的；②分级教学中确实存在一些不可回避的问题；③分级和动态管理使学生产生了强烈的心理反差；④分级教学的测试和管理还不能很好地与分级教学配套，使分级教学成果大打折扣；⑤分级教学还有待完善。 相似文献
7.
本文介绍了大学英语分级教学的必要性,指出“i+1”理论是大学英语分级教学最重要的理论依据之一,对大学英语分级教学起着积极的作用,最后进行了大学英语分级教学的实践探索。 相似文献
8.
任务型语言教学(TBLT)是以任务为单位组织教学的一种语言教学方法,如何确定任务难度进而对任务分级是教学的中心环节。该文对Skehan和Ellis任务难度体系进行了回顾,从根据任务类型和影响任务难度因素两方面分析讨论任务分级标准,最后对任务难度分级的进一步研究进行了展望。 相似文献
9.
分级教学有助于提高大学英语教学水平,在优化师资,培养学生综合素质、个性化特征发展等方面存在着较大的优势。本文在分析了大学英语分级教学的现实需求及理论依据的基础之上,对分级教学的实施和管理进行了阐述,并积极探讨了当前在分级教学中存在的若干问题及解决途径。 相似文献
10.
李玲 《中国科教创新导刊》2008,(14):71-71
大学英语分级教学体现了分类指导、因材施教的原则。本文从必要性、教学要素及教学管理几个方面对大学英语分级教学的模式进行了具体的论述,希望可以对分级教学的进一步研究有所帮助。 相似文献
11.
李加莉 《湖北广播电视大学学报》2007,27(2):134-135
近年来,大学英语分级教学受到越来越多的关注。一些高校已经身体力行地投入到大学英语的教学改革之中,对大学英语进行了分级教学。大学英语为什么要进行分级教学的改革,如何实施大学英语的分级教学,需要解决哪些出现的问题,分级教学与传统的自然班教学相比又有哪些优势呢?本文将就以上提出的问题做出较为详细的分析,旨在消除分级教学改革中师生面临的疑惑。 相似文献
12.
雷震东 《山西广播电视大学学报》2012,(2):64-66
高职高专英语实行分级教学已成大势所趋。在对山西林业职业技术学院（以下简称我院）英语分级教学的利弊进行了系统总结的基础上,提出了英语听说课外分级辅助教学,通过分析其实施模式和问卷调查,肯定了课外分级辅助教学符合《高职高专教育英语课程基本要求》的指导原则,使教学方法更为灵活,同样做到因材施教,辅助课堂分级教学取得更好效果。 相似文献
13.
任务型语言教学（TBLT）是以任务为单位组织教学的一种语言教学方法,如何确定任务难度进而对任务分级是教学的中心环节。该文对Skehan和Ellis任务难度体系进行了回顾,从根据任务类型和影响任务难度因素两方面分析讨论任务分级标准,最后对任务难度分级的进一步研究进行了展望。 相似文献
14.
英语分级教学在高职院校已经得到了广泛的应用。本文针对广东邮电职业技术学院英语分级教学的实际应用,从分级教学的意义、目标、实施、考核等方面分析了高职英语分级教学改革,相信对拟进行相关改革工作的同行有一定的参考价值和借鉴意义。 相似文献
15.
分级教学体现了以人为本的教育理念。而将SWOT分析法运用到教育中,可以从内外部因素着眼,对在中小学开展分级教学的问题分别进行优势、劣势、机遇和威胁的深入分析,进而找到帮助中小学更加合理、科学地开展分级教学的策略。依据SWOT分析法在中小学开展分段教学应先解决"如何分级"的难题;开设分级教学实验班;建立与分级教学配套的教学管理体制;尝试改变九年义务教育的年限;加强中小学分级教学必要性的宣传等策略。 相似文献
16.
随着近些年来各高校公共英语教学改革的开展,对分级教学的研究越来越受到关注和重视。文章回顾了分级教学在国内外的发展历史,对国内高校公共英语分级教学的研究成果在理论依据、分级模式以及分级的成效和存在的问题等方面进行了分类和总结,并指出了目前研究的一些不足和待改进之处：理论研究不够全面和深入;实证研究对象较单一、数据采集的范围较小;综合性研究缺乏多维度、跨学科的深入拓展研究。 相似文献
17.
马蔷 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
大学英语分级教学是大学英语教改的一项重要举措,而情感因素是影响分级教学成效的重要因素。现有文献对分级教学中学习者的情感因素的的关注相对缺乏。本文借助调查问卷和访谈,对大学英语分级教学对学生情感因素的影响进行定量、定性研究分析,以期从情感因素的角度完善分级教学,提高英语教学质量。 相似文献
18.
本文针对军校学员以及计算机基础课程的自身特点,就计算机基础课程进行分级教学的必要性、科学合理性展开讨论,并进一步分析了有效实施分级教学的方法,最后对分级教学中可能存在的问题进行了剖析,提出了解决办法。 相似文献
19.
国内各级各类高校都在以不同形式进行着大学英语分级教学改革,教育教学工作者在实践的基础上进行了大量的理论研究。借鉴国内普通高校大学英语教学改革的方法和措施,商洛学院进行了大学英语分级教学的尝试。结合目前商洛学院大学英语分级教学的实践。系统分析了分级教学现状及实践中分级过粗、教学环节失当、师生心理状况不稳定等突出问题。根据学院的现状及发展的前景规划,从加强教学组织管理、教学过程科学化、完善课程考核体系等方面提出了适合商洛学院这样一个新建地方本科院校大学英语分级教学的改进意见和建议。 相似文献
20.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
本文首先对国内外分级教学的研究进行了梳理和比较,然后针对分级教学在大学英语教学中的实施与应用情况进行了分析探讨,阐述了我国目前各大院校大学英语分级教学模式取得的成果,旨在为我国国内大学英语分级教学模式的完善和实施提供相关理论基础. 相似文献