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顾晓燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):49-49
<正>合作学习作为现代教育教学活动中使用较为广泛的教学方法之一,其教学目标是为了从整体上增强学生的综合实力,同时也是为了提高学生的成绩.在高中生物教学中实施合作学习的基础是要依据合作学习的要求和合理的教学方法去开展生物教学工作,并让学生以小组的形式进行交流、合作,以便培养学生的合作精神,同时激发学生学习生物的兴趣,从而达到提高学生生物成绩的目的.一、合作学习在高中生物教学中的使用在高中生物教学中,教师要想实施合作学习策略,需 相似文献
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高中生物课堂教学中开展小组合作教学模式能够有效培养学生的自主探究及分工协作能力,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,促进学生更好地学习与成长。在新课程改革背景下,通过构建小组合作学习模式,进行科学合理的评价与引导,有助于提高学生的学习主动性,有效调整教学方案,进一步促进教育教学活动的深入开展。教师可探究当前高中生物课堂进行小组合作教学改革的重要作用,并提出具体的改革教学评价对策。 相似文献
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在高中生物教学中,虽然许多教师也试图采用小组合作学习模式,以提高课堂效率,但有些效果不佳,那么如何实施小组合作学习,发挥其在高中生物课堂中的优势,提高学生的交往能力以及合作的技能。本文围绕实施策略做一阐述。 相似文献
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刘曙娜 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0089-0089
教师作为知识的传播者,在课堂教学中起着重要 的作用。高中生物教师为了构建高效课堂,可以采用分组的形 式进行教学。教师通过合理的安排,明确小组成员的职责,促 使小组成员能够互相配合,互相帮助。因此,本文分析高中生 物教学过程中小组合作学习的作用,并提出了高中生物课堂采 用小组合作构建高效课堂的形式。 相似文献
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黄小立 《中国科教创新导刊》2013,(9)
合作学习指的是以小组学习为基本形式的教学,其主要的目的是从整体上提高学生的学习成绩,让学生在学习的过程中能形成良好的心理品质和人际关系.在当前高中生物教学中进行开展合作学习策略就需要以合作学习的原理和方法开展教学活动,让学生通过小组讨论、交流等促进学生的全面发展.文章对高中生物教学中如何实施合作学习策略散了分析,同时对合作学习产生的效果做了简单的阐述. 相似文献
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为了提升高中生物教学有效性,文章首先分析了高中生物教学中知识分层的方法,然后阐述了高中生物教学中知识分层策略的运用,包括独立学习,课堂检查;合作探究,小组汇报;教师精讲,反复训练三方面。 相似文献
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金锦双 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
在新课改背景下,高中生物教学已经从注重学生的应试成绩转变为注重学生在学习过程中的生物学习能力、生物核心素养的培养。在此背景下,高中生物教师应当立足于学生对生物学习的要求,通过小组合作学习等不同教学方式培养学生的自学能力以及对生物学习的兴趣,提高生物课堂的效率以及学生学习的积极性。因此,本文分析研究如下。 相似文献
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李海燕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(9):57-59
合作学习以小组探究学习为主的一种教学方式,对于高中生物课程改革具有重要意义。鉴于此,本文围绕合作学习在高中生物课程中的应用展开论述,阐述了合作学习的重要价值,基于实践的层面提出教学建议。具体包括：分析学生特点,科学划分学习小组;研读教学目标,合理制定学习目标;做好教学设计,鼓励小组独立安排;客观评价效果,指导小组自我反思。 相似文献
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陈子友 《中国校外教育(理论)》2015,(2):143
为了满足当下高中生物的教学需要,进行学生自主合作能力体系的健全是必要的。这就需要进行学生学习方式的转变,更好地推动小组合作学习的步伐。通过对上述教学培养模式的应用,可以更有利于实现学生的优势互补,保证其良好人际关系的形成,非常有利于学生个人性格的成长。为了更好地推动小组合作学习模块的应用,教师需要深入了解学生自主合作能力培养的内涵,把握好教学目标。 相似文献
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杨志峰 《读与写:教育教学刊》2012,(9):153
本文在江苏省颁布"五严"禁令的背景下,对如何提高生物教学效率进行探讨。通过教学实践,摸索出一套在高中生物教学中切实可行的小组合作学习活动,这些活动能促进学生运用能力的提高,同时能培养学生的合作学习意识和团队精神,对于提高高中生物的教学质量有着积极的现实意义。 相似文献
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<正>高中生物新课程改革倡导转变学生的学习方式,教学中采用小组讨论等合作学习方式,促使学生相互帮助,共同进步,以培养学生的合作精神和能力。笔者在许多公开课上发现,当教师布置一个讨论问题,并要求学生以小组讨论的形式解答后就任由学生发挥。这种所谓的"小组合作讨论",只把合作学习中的小组讨论活动作为一张美丽的标签贴在课堂上,或作为一种花瓶,只重其"形",而无其"实"。那么,在教学中该如何设置小组合作讨论的问题,如何更有效 相似文献