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强素洋 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0184-0184
情境能够唤醒学生对新知的认识,助推学生理解 新知。在小学数学教学中,运用情境教学,可以激起小学生对 新知的探究欲望,让小学生全身心投身新课的学习中,从而活 化小学数学教学。 相似文献
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深度学习需要学生完全融入新知学习的情境,需要学生全身心地投身新知探究,这样学生的思维才会与教师同频共振,达到最佳的教学效果.在初中英语教学中,阅读教学是英语教学的重要组成部分,是学生积淀丰富语知,升华语感的重要渠道.在平时的初中英语教学中,教师要创新教学策略,引导学生开展深度阅读,真正吸引学生在英语新知的探究中不断提升... 相似文献
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现代信息技术在教学中的运用,能较充分地激发学生的探究热情,使教学与学生生活实际紧密地联系起来,引导学生进入积极主动、轻松活跃、气氛和谐的学习过程,在探索、发现与应用新知中培养学生的创新意识、创新精神和实践能力.信息技术有助于教师启发式教学的开展,有利于学生探究式学习的进行,有利于促进学生的整体发展. 相似文献
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蔡春妹 《中国校外教育(理论)》2011,(12):115-115
从复习铺垫,在导入新知中渗透转化思想、尝试探究,在学习新知的过程中领悟转化思想、拓展运用,在解决实际问题中运用转化思想三个方面,谈了小学数学教学中如何培养学生的转化思想。 相似文献
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教学活动是教师教学实践活动与学生学习探知活动的矛盾结合体,新知教学作为教学活动的重要阶段,基础环节,新知教学活动的有效开展,能有助于学生更好地学习认知新知内涵,更深地理解掌握新知内容,为探究、分析、解答相关问题案例提供坚实的“知识素养”.初中数学新课程标准强调指出,要重视数学知识内容的传授,强化有效教学策略方法的运用,凸显学生主体特性,锻炼学生学习技能,促进学生全面发展进步.根据以上认知,本人现对新课改下的初中数学新知教学环节开 相似文献
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学习情感作为学生能动探究新知内容、主动解决问题的“助推器”和“润滑剂”,是学生开展有效学习活动的重要思想保障。初中数学教师在教学中,要善于利用学生情感发展实际,协调有效教学要素,使学生在积极情感作用下开展合作、探究和创新等学习活动。 相似文献
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袁小芳 《学生之友(小学版)》2012,(24):27-27
在教学过程中,教师应尽可能多地为学生提供探究的机会,激发学生在内心产生一种探究的欲望,自觉、主动地探索问题,获取新知,进而学会运用探究科学的态度去认识、发现和创造,为终身学习打下可持续发展的基础。 相似文献
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在科学活动中,恰当地运用信息技术．不但能激发学生的学习兴趣,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,还能巧妙地引导学生经历过程、感悟新知,更能优化教学过程,对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养,将会收到事半功倍之效。 相似文献
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正探究学习是以学生为中心,以学生的创新精神和意志全面发展为目标,以研究性学习材料为学习主体,通过教师的引导和学生的独立探索,应用已有的知识经验,创造性地解决问题,使学生形成初步的探究能力。学生通过动手、动口、动脑等活动,进行自主探究,自主构建新知,发展能力。因此,教师要转变学生的学习方式,让学生自主探究知识,激活课堂。一、创设情境,增强学生自主探究的意识在数学教学中,教师要根据教学目标,精心创设情境,提供贴近学生生活实 相似文献
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发展学生的探究能力、创新精神和实践能力是中学开设研究性学习的重要任务和目标之一。在研究性学习中存在着许多矛盾,如果能把握矛盾双方的关系,运用矛盾分析的方法分析并解决,将会更好地在研究性学习中学习新知,运用已知,突破已知并进行创新。 相似文献
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正数学知识是系统性强、结构严密、逻辑性极强的知识体系,同时,数学学习本身也是一个不断积累、不断递升的渐进过程。因此,在教学中我们要善于引导学生学会瞻前顾后,学会用已有的知识、经验、方法等去沟通新知,联系新知,从而实现学习的突破,使新知的学习能够牢牢地建构在原有认知基础之上。引领学生用联系的观点去学习数学,无疑会符合学生的心理需求,激发学生探究的欲望,更有利于学生把知识结构有效地转化为自己的认 相似文献
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本文以信息技术环境下对小学数学教学学习方式的创新为主要内容,从教学内容,教学方式以及教学评价几个方面分别阐述了运用信息技术所带来的转变。结合课堂实例,笔者认为信息技术环境为构建全新的教学方式提供了有效手段：信息、技术从根本上改变了教学方式,有利于全面提高学生素质,促进学生自主发现、自主探究、合作学习和处理信息、获取新知、分析问题、解决问题及创新能力的发展。 相似文献
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新课程把探究学习作为学生学习的一个重要方式."问题探究"也是教师教学的重要方式.它强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验,为学生人格的整合发展提供时空.基于此,教师需要在"问题探究"的教学中下一番功夫. 相似文献
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“以学牛为主体,以教师为主导”,是新课程所倡导的教育教学理念。以学生为主体,就是在课堂上,学生进行充分地自主学习、自主探究、自主实践,以达到学会新知、运用新知的一种教育思想。学生如何发挥主体作用？老师的积极引导是必要的,但更重要的是学生自身意识的培养, 相似文献
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韩忠 《中国科教创新导刊》2013,(3):83-83
我们要善于发现和运用创新型课堂教学的基本因素,激发学生的学习情趣,使学生以更饱满的热情和更积极的态度,进入课堂学习状态,参与对新知识的探索与研究。通过大胆的引导和探索,由学生自己发现新知、探究新知、克服困难、最终解决问题,从而形成一定的解决实际问题的能力,将来成为会学习且具有开拓创新思想的一代新人。 相似文献
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本文以“向量在平面几何中的应用”教学为例,组织、引导学生围绕教师设置的问题,从铺垫新知、探究新知、提炼新知、运用新知、巩固新知、总结提升、课后作业七个环节上以自主探究、小组合作的方式主动感受问题、解决问题并归纳总结方法,让数学核心素养在教学中得以提升. 相似文献
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在高中生物教学中,激发学生学习兴趣非常重要。兴趣能刺激大脑进行信息加工,有利于发现新问题,并进行有效探索创新;兴趣是高中生有效学习的最好催化剂,高中生对学习有了兴趣,对课堂新知的认识才会更清晰,思维活动才最活跃、最有效,才能够取得事半功倍的学习效果。在高中生物课堂教学中,培养学生学习兴趣的方式多种多样,本文就如何提高高中生物教学的趣味性进行了探究。 相似文献