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这是我第一次与同学们见面,该以什么样的姿态面对学生,让学生在快乐中接受,然后满载而归呢?而且我讲的第一节课是信息与信息技术,是非常抽象的内容,同学们最不易记住的就是这 相似文献
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学生的童年生活大部分都是在学校度过的,学校对他们的影响太大了。作为小学语文课程改革的实验教师,我常常在思索这样一个问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生一种什么样的教育环境？让学生拥有一种什么样的生活？苦思之后,我认为,我们应该给学生一个“情感的课堂”、一个“对话的课堂”,一个“开放的课堂”,让每一节语文课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的时光!那么,怎样才能让学生享受到这种自由而又快乐的学习呢？我认为首要的一点就是要尊重学生,让学生拥有更多发展的空间。 相似文献
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有人说,作业是孩子学习成长之路上该负的责任,有人说作业是让孩子甩不掉的包袱,作业多了,学生喊累,家长心疼,作业少了学生高兴,家长担心孩子虚度光阴。于是我开始思考,什么样的作业是孩子们力所能及的,什么样的作业是可以让孩子们快乐完成的,漫漫探索之路由此启程。一,激发兴趣,快乐剪报爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学习起 相似文献
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师 :上次作文 ,我们写了《看乐爷爷画画》 ,要求同学们仔细观察 ,把它写下来。这篇作文 ,大家写同样的题材。现在 ,老师要给你们写另一篇作文（板书 :《快乐的日子》） ,要求大家写各种各样的题材。大家看看 ,按这个题目的要求 ,写的是什么？生 :写的是“日子”。师 :什么样的日子？生 :快乐的日子。师 :对 ,一定要写出快乐来 ,让大家看了感到快乐。现在 ,我要同学们说一句话 ,回答 :在什么时候 ,我做什么？考虑一下 ,再告诉老师。生 :一个春天的下午 ,我随哥哥到树林里打鸟。生 :在一个夏天的中午 ,我去捉“知了”。生 :一个夏天的早上 ,我… 相似文献
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导入新课的创新要讲好开头,必须对教材有十分准确的把握,设计出能引发学生兴趣的导语。可通过讲与本课有关的故事成语导入新课,可在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。例如,初一思想政治课中“心理素质”一课,上课时老师拎着一只蛋糕走进教室,告诉同学们:“今天是我的生日,我请同学们吃蛋糕。”接着把蛋糕切成 相似文献
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黄顺 《新语文学习(小学作文)》2003,(7)
上篇不吃西红柿皮的妈妈这一次单眼皮叔叔要和小朋友们聊聊“朋友”。我啊，在小朋友们几百篇的来稿中间找有关“朋友”的文章，可奇怪的是，单眼皮叔叔只找到了两篇写同学们之间的友情的，难道小朋友们上了小学之后，没有交上很好的小伙伴吗？为什么在你们的文章里面看不到呢？你们可以写信来解答单眼皮叔叔的疑问吗？叔叔手边这一篇有关同学之间友情的文章啊，是江苏省海门实验学校二（3）班陈嘉伟小朋友写的《快乐的生日》，讲他的好朋友徐山山从家里带了两个双层蛋糕到学校过生日的事情，老师刚把蛋糕发下来，同学们就迫不及待地吃起来… 相似文献
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美国教育学家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对课堂上一双双渴求的清眸,我经常扪心自问,我拿什么来奉献给你——我的学生们!什么样的语文课堂才是理想的呢？理想的语文课堂又应该给予学生什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点：或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。我觉得理想的语文课堂应该是让学生感受到生活,感受到快乐。 相似文献
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一次语文课上,我问学生：“你们认为语文作业中什么最难？”同学们几乎异口同声的回答：“作文。”学生为什么普遍认为作文这么难呢？我认为主要是学生面对作文题目无话可说,脑子里缺少写作素材。要解决这个问题,必须让学生学会积累。 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2004,(Z2)
1.给长辈过生日爷爷虔诚地站起来,双手合拢,严肃地许了个愿:保佑他的儿孙平安。我们都兴奋得看着爷爷。接着,吃蛋糕了,爷爷喜笑颜开地把蛋糕划成了十八块,并要求每人接受蛋糕时都要说一句贺词。大舅舅说:“祝您身体健康,生日快乐!”表哥说的是:“祝爷爷万事如意,长命百岁!”……轮到我了,我想起在别人家门上看过的一副对联,就大声说:“祝爷爷福如东海长流水,寿比南山不老松!”大家都夸我说得好。我接过蛋糕笑得合不上嘴。接着,我们一起拍着手,给爷爷唱《生日 快乐的寒假来了,在假期中,同学们都有哪些事可干呢?让我们来看一看吧———快乐歌… 相似文献
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常听同学们抱怨语文课枯燥乏味,也曾听老师们批评学生缺少文学修养,没有领悟能力。为什么会这样呢？我们可不可以把语文课堂变成快乐的阵地,让学生在快乐中学习并成长？ 相似文献
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南兵 《新课程改革与实践》2010,(17):33-33
语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味的学科,但事实恰恰相反,学生把学习语文看作是最痛苦的事。怎样从高耗低效、机械训练的语文教学中走出来？怎样让学生喜欢语文,快乐地学习语文,让语文成为学生生命的一部分？我进行了“快乐语文”的尝试。“快乐语文”包含三个层面：第一,让学生喜欢语文课,在语文学习中感受到心灵深处的愉悦;第二,让学生喜欢阅读和写作,能够感受到读写的快乐,能够欣赏语言文字中内涵的哲理美、诗意美;第三,能够积极参与创造性的语文活动,并从中感受到创造的快乐。 相似文献
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随着小班化改革的逐步深入,小班教学在农村学校已经如火如荼地开展起来。作为小班化学校的教师,这几年来我在从事小班化历史教学过程中品尝到了小班教学所带来的快乐,当然随之而来的也有对小班初中历史教学的思考：中国传统教育中的“题海战术”一直都让学生谈之色变,对作业充满了恐惧感。现如今在小班教学的大背景下,什么样的作业设计才能充分发挥学生的个性潜能呢？我就小班初中历史教学的作业设计进行了一些实践与研究,现将自己的一些想法阐述如下。 相似文献
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同学们最喜欢看什么样的文章？我敢肯定，语言幽默诙谐、生动俏皮，看后让人顿生情趣的文章最讨大家的喜欢。在平时乃至中考作文中，如能让文章充满幽默诙谐．同样会赢得老师的好评。那么，在文章中打造幽默诙谐的方法有哪些呢？ 相似文献