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一、初二物理教学中的分化现象近几年来,我们从调查中发现,初二物理教学中存在着分化现象。有相当数量的中等程度的学生在学习物理知识的过程中逐渐掉队。使用新编初二物理课本后,我们在十所中学定期调查。在调查试题紧扣课本基本要求、难度基本一致的前提下,由调查所得数据作出了如图1所示的统计图。图中以初二学习阶段为横坐标,学生学习及格率为纵坐 相似文献
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要想使学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐,在物理课堂教学中创设充满快乐的-X氛,在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐. 相似文献
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一、问题的提出及指导思想(编者略) 二、研究的目的及途径 1982年起我们从初中起始年级开始,在顺德一中、勒流中学开展“以实验为基础的启发式教学”的物理教学改革试验,探索如下几方面的问题: 1.探索初中物理教学中学生能力培养的有效途径; 2.探索初中物理教学的课堂教学结构的合理化; 3.研究学生学习物理的心理特征,如有关学习物理的必趣、学习习惯、学习意志、学习方法、学习障碍等问题的心理表征及对物理教学的反馈作用; 1.研究如何通过多渠道开展物理教学活 相似文献
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新课标物理教学必须坚持以人为本,发动学生主动学习,全面提高学生的科学素质.在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐.在物理课堂教学中创设充满快乐气氛.在作业设计中也让学生能体会到学习物理的快乐. 相似文献
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梁国余 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):68-68
<正>概念是反映对象的本质属性的思维形式,物理概念是物理知识体系的基本组成要素.物理概念大体分为两类,一类是物性概念,这是直接反应事物,物质特性的概念,如质点、绝缘体、电场等,对于它们,大凡是通过定性语言表述,阐述它是什么.另一类是理性概念,是用来反映事物(含过程、现象)原理和事物本质属性的概念,如力、能、电场强度、电容等.物理概念是整个物理学知识的核心,它是学习物理、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础,同时也是高中学生在学习中感到枯燥无味、难以掌握的一个关键.因此,教师在教学 相似文献
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比值定义法是定义物理量最基本、最简单的方法之一.所谓比值定义法,就是用两个物理量之“比”来定义一个新的物理量的方法.用两个量之比,其比值若能表示一个新的物理内涵,而且它能反映客观事物新的性质或特征,就形成了一个新的物理概念,即新的物理量.如物质的密度、物体的加速度、导体的电阻、电容器的电容等等.这种定义物理量的方法在研究物理问题中是常用的,也是我们学习物理时首先接触到的定义 相似文献
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物理图像在我们学习物理知识的过程中,占有非常重要的作用,在中学物理课本中我们就学习了许多物理图像.例如:力学中的匀速直线运动的s-t、v-t图,简谐振动图像和简谐波波形图等热学中的一定质量的理想气体p-V、p-T、V-T图等. 相似文献
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近年来物理实验探究题已经成为中考试题中考查学生能力的一道风景线.试题涉及到物理实验探究的各个环节,如对实验进行猜想和假设、议定实验的科学性方案、记录观察到的实验现象和数据、分析论证实验总结的物理规律等方面.1.夯实物理实验基础,正确运用测量方法在初中物理探究实验中,记录观察到的实验现象和数据是实验的核心部分.初中有很多物理实验测量仪器,如测量温度的温度计、测量电压的电压表、丈量尺度的刻度尺、测量力的大小的弹簧测力计等,不但要熟悉这些测 相似文献
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物理图像在我们学习物理知识的过程中,占有非常重要的作用.在中学物理课本中我们就学 习了许多物理图像.例如;力学中的匀速直线运动的st、vt图,简谐振动图像和简谐波波形图等. 热学中的一定质量的理想气体p-V、p-T、V-T图等.电学中的U-1图,正弦交流电的波形图等. 随着高考的发展,近年出现了一些新的图像问题,考试大纳中一项重要的能力要求就是"获 取知识的能力".它要求考生能读懂自然科学方面的资料,看懂图表所包含的信息.能从文字、图 表中提取所需信息,并从中找出规律. 研究图像的一般方法是要弄清:①坐标轴的物理意义;②斜率的物理意义;③截距的物理意 义;④曲线与坐标轴所围面积的物理意义. 相似文献
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1 问题的提出
在物理教学实践中我们发现,刚进入高一的学生,他们对物理课的学习还是很感兴趣的,能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义,想学好这门学科,能积极主动地投入到学习中去.但随着学习的深入,一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动,甚至还有不少学生丧失学习物理的兴趣.为什么会出现这种现象呢？ 相似文献
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日常生活中,我们常会涉及一些民谚、俗语和成语.这些生活语言中含有丰富的物理知识,如果我们平时能注意分析,了解这些语言,就可以在生活中深化物理知识,这对我们学习物理知识、应用物理知识会带来很大的帮助.下面列举一些事例供你参考. 相似文献
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张新 《新课程导学(上)》2015,(2):65
初中生学习物理需要我们物理教师在课堂中创设教学情境.假如我们的课堂教学缺乏有效的物理情境,那么初中生学物理就像种子失去一片肥沃的土壤.本文主要针对如何在初中物理课堂中有效践行情境教学法展开论述,希望能进一步丰富相关的理论与实践研究. 相似文献
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陈嘉 《中学生数理化(高中版)》2011,(1)
新课程标准对高中物理强调要突出科学方法的教育,我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外,更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法.这些方法包括:基本方法,如受力分析、过程分析等;创新方法,如整体方法、等效方法等;数学方法,如估算方法、函数应用等.本刊特邀一线名师讲解物理解题方法,每期一个方 相似文献
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邓住明 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):20-20
新课程标准对高中物理强调要＂突出科学方法的教育＂,我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外,更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法.这些方法包括：基本方法,如受力分析、过程分析等;创新方法,如整体方法、等效方法等;数学方法,如估算方法、函数应用等.本刊特邀一线名师讲解＂物理解题方法＂,每期一个方法，每个方法... 相似文献
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汪兰平 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):21-22
新课程标准对高中物理强调要＂突出科学方法的教育＂,我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外,更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法.这些方法包括：基本方法,如受力分析、过程分析等;创新方法,如整体方法、等效方法等;数学方法,如估算方法、函数应用等. 相似文献
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赵慧 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):16-16
新课程标准对高中物理强调要＂突出科学方法的教育＂,我们学习物理除要掌握基本的物理知识、技能外,更重要的是掌握一些基本的思考问题和解决问题的方法.这些方法包括：基本方法,如受力分析、过程分析等;创新方法,如整体方法、等效方法等;数学方法,如估算方法、函数应用等.本刊特邀一线名师讲解＂物理解题方法＂,每期一个方法,每个方法... 相似文献
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游秀芬 《太原大学教育学院学报》2009,27(1)
对大学生而言,物理学的基本概念、定理、定律不易理解,学习方法不易掌握,如果我们能在物理教学过程中恰当引入比喻,不仅能够便于学生学习基本概念、提高学习效率,还能激发学生的学习兴趣,培养抽象思维能力.当然我们在运用比喻的过程中要避免牵强附会,得不偿失. 相似文献