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国内"校长专业化"研究述评 总被引：5，自引：0，他引：5
吴开华 《广东教育学院学报》2004,24(3):35-41
国内学对校长专业化的内涵和构成要素、校长专业发展的制度环境和制度保障、推进校长专业化的策略、校长培训与校长专业发展等问题进行了颇有意义的探讨，但研究仍显稚嫩，内容还显单薄．并且缺少方法论的支持。“校长专业化”何以存在，何以可能，何以实践?这是推进国内校长专业化研究无法回避的理论问题，也是必须求解的一大难题。 相似文献
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校本教师培训的价值应得到理性的考量。其优势要得以发挥,必须拥有必要的支撑条件并理顺相应关系,这便关涉校本培训“何以实施”的问题。首先辨析职前培养与在职培训、院校培训与校本培训以及校本培训中“科学知识”与“缄默知识”三对关系及其处理策略,然后探讨政策、制度及资源三个支持系统的建立问题。三对关系的析理是为了从纵向上依次协调校本培训的健康开展,三个系统的建立旨在从横向上给校本培训的顺利实施提供必要保障。 相似文献
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2002年12月。一种着眼于培养新一代校长的全新培训模式——“专家领衔制”中小学校长培训，在7位专家的引领下步入运行轨道。这是一条有价值的信息：上海开展校长培训。已经不再满足于以传输信息为主的培训形式。而更关注到校长职业化，个性化发展的需求。在此过程中，尝试让一批具有较高理论水平和实践背景的高校教声专家把科研成果实实在在地运用到基础教育的改革中去，也成为这种培训模式的一大亮点。一年过去了．这项旨在让近200位中小学校长受益的培训成效如何?它带给校长们哪些变化?它真的能助校长们一臂之力吗? 相似文献
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校本教师培训以其灵活而多样、经济而持久、实际而全员的鲜明特色,已逐渐成为世界教师继续教育的主潮流,于20世纪末开始登陆于我国教师教育领域并呈现出迅猛发展的强劲势头。但稍作深入分析便不难发现,相关的校本教师培训的理论研究和实践探索大多停留在以下两个领域:一是概念阐述、内涵解释、方案设计、模式构建等基本构成要素的理解认知方面;二是注重校本教师培训与传统师资培训的异同、优劣的比较研究方面。但是,究竟什么是校本教师培训的发展基点?这个基点是人们主观臆造的还是客观存在的。这个基点是否值得我们去思考和探寻?遍查相关校… 相似文献
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李岩 《中小学信息技术教育》2004,(11):51-52
对中小学教师来说,除了要具备良好的职业道德、应有的知识修养、必备的能力要求之外,还必须具有较高的信息技术素质。我国在职中小学教师信息技术素质现状如何?存在哪些亟需解决的问题?如何有效地培养和提高中小学在职教师的信息技术素质呢?一、中小学教师信息技术培训中存在的主要问题1.培训形式单一中小学教师信息技术培训活动通常都是由各级教育行政部门组织的,一般培训时间在一周或半个月左右,以讲座形式为主,或请几位知名的专家和学者作报告并系统讲授几段理论;或给受训者播放教师信息技术培训的网络课程;或将学习者安排到机房操作设备… 相似文献
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与传统的教师培训相比,校本培训有许多已被证实的优点:培训内容针对性强、培训方式灵活多样、可以充分发挥教师在培训中的主体作用等。然而,在张扬学校主体性、教师主体性的同时,如何保证校本培训的质量,成了一个有争议而又迫切需要解决的问题。构建校本培训的评价体系迫在眉睫。◆谁来评价校本培训由谁来对校本培训进行评价?谁有资格对校本培训进行评价?至今理论界和实践者还众说纷纭。有学者认为,校本培训既然是在学校中针对该校教师的需要开展的活动,那么培训的最终环节——对培训的评价,也应该由学校自主完成,由学校自主确定评价的指标… 相似文献
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根据省教育厅的部署，我省从今年起全面实施中小学教师校本培训。校本培训是我省中小学教师继续教育新的组织模式，是与履职晋级培训互相联系、互相促进、相得益彰的全员培训。我省已经开展了履职晋级培训，为什么还要开展全员性的校本培训?开展这样的培训有什么重要价值?它对教师、对教学会发生什么影响?校本培训怎样实施?笔者关注校本培训多年，谈一点个人看法。 相似文献
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教师培训是改善教师知识结构、提高教师专业能力的重要途径之一。省委、省政府高度重视教师培训,省有关部门对教师培训也做了大量的工作。为了进一步了解教师对培训的想法和需求,根据本刊的安排,7月-10月间,我们对教师培训工作进行了调研,并对教师做了问卷调查。我们将收集到的部分教师比较关心的问题请业内专家进行了简要的评析。这些问题是:一是教师参加培训的积极性为何不高?二是教师面临的挑战是什么?三是如何为教师参加培训打开方便之门?四是培训教材为谁而编?五是如何加强市县培训机构的师资建设?六是培训形式如何改进?七是培训内容之惑。八是教师对培训的期待。我们将专家对这些问题的分析安排在2009年第12期期和2010年第1期刊发,目的是供大家学习、讨论,以求把我省教师培训工作做得更好。 相似文献
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对中等职业学校校长应如何进行有效地培训提高?这是一个长期困扰着教育行政部门和培训机构的问题。除了提高校长培训的目标等根本性问题，在操作层面上也有许多问题需要解决：如，校长们真实的需要是什么?什么样的培训模式可以取得最佳效益?等等。校长的整体素质的高低直接影响到学校的管理水平和办学质量。 相似文献
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浅议铁路员工的技能训练 总被引：4，自引：0，他引：4
技能培训是企业职工培训的一个重要方面，但是由于培训的设备场地、方式习惯、对技能的认识、师资力量等方面的原因，与理论培训相比，技能培训一直是薄弱环节，培训对职工的技能水平的提高普遍收效不大。那么，怎样指导职工技能训练取得好的培训效果呢? 相似文献
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企业员工培训的理论发展 总被引：3，自引：0，他引：3
企业员工的培训工作需要一定的理论作指导,在理论上对员工培训工作认识含糊,会导致培训工作的盲目性。员工培训工作的指导理论是随着生产技术的进步、企业规模的扩大而逐步发展起来的。一、科学管理与员工技能培训19世纪末、20世纪初,美国的泰罗和吉尔布雷斯等最先强调培训的重要意义。泰罗是科学管理理论之父,他的主要著作有《计件工资制》、《工厂管理》、《科学管理的原理与方法》、《科学管理等》等等。由于他的理论成果,管理在历史上第一次从经验上升为科学。他发现生产效率不高的主要原因是工人缺少训练,没有正确的操作方法和适用的工… 相似文献
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一、从系统论的角度看人力资源培训的原则从一般意义上讲 ,人力资源培训要遵守以下原则 :理论与实际相联系原则 ;专业知识技能培训与组织文化培训兼顾的原则 ;全员培训和重点提高的原则 ;严格考核和择优奖励的原则。本文将从系统论出发 ,认为培训应具备整体性原则 ;层次性原则 ;协同性原则及动态性原则。１ 整体性原则 :人力资源培训的整体性原则要求我们从培训这一整体出发 ,来分析培训系统中的各个要素及他们之间的相互关系 ,从而达到对培训系统的整体性认识。那么 ,人力资源培训这一系统是由哪些要素组成的呢 ?一般来说 ,它们是培训需求… 相似文献
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在校本培训中,重专业技能、轻师德的现象致使师德培训成了“被遗忘的角落”。其实,在新的历史时期,师德培训是校本培训中一个不可忽视的内容。那么,如何强化师德培训呢? 相似文献