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1.
苏尚锋 《课程.教材.教法》2011,(6)
学科课程资源具有消费与生产一体的属性。学科课程资源的系统化开发是伴随学科课程实施过程的资源累积增长,体现出课程改革自身系统再生产与完善的机制性功能。学科课程资源的校本化开发包括校内资源的自主开发和二度开发,充分体现了学科课程资源开发与学生学习、教学实践、潜在资源、学校价值、课程管理、教学主体的紧密关联。学科课程资源的网络化开发重在课程资源应用平台的建设与利用,将教师、学生等最生动的课程资源进行跨时空的整合,促进学科教育的模式创新和课堂优化。应该充分认识学科课程资源开发活动所处的市场经济、信息社会等的外部环境影响,警惕课程资源中的层级化与符号暴力现象,充分发掘学科课程资源校本化开发的独特价值。 相似文献
2.
邓坚虹 《南昌教育学院学报》2012,(4):120+132
开发利用课程资源是实现有效教学的重要途径。在政治课教学中,要广泛开发利用各种资源激发学生的学习热情和动机,激发学生的求知欲。要开发利用政治课程资源就要充分利用校本课程资源,自主开发校本课程以及教辅资料;要从政治教师、家长及学生等方面全方位有效利用一切可供利用的课程资源。只有广泛开发利用政治课程资源,才能使政治课堂焕发出永恒的生命活力。 相似文献
3.
高中思想政治新课程资源，是由专门化教材和与学生社会生活等密切联系的富有时代气息的地方和校本资源，师生互动、生生互动的生成性资源，以及家庭、学校、社会中能促进教师专业成长和学生个性的全面发展的各种资源构成。新课程不再只是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会的有机整合。这就要求思想政治教师必须顺应新课程改革的趋势，建立新的课程资源观，提升课程资源开发和整合能力，以促进学生的全面发展。 相似文献
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黄种辉 《厦门教育学院学报》2011,13(1):70-73
随着高中思想政治学科新课程的不断推进,校本课程开发与应用走进了中学课堂。高中校本课程开发要求成立研究机构和制度,把校本课程与研究性学习相结合,强调过程目标和生活真实的彰显,并结合本校的实际情况让学校和教师在课程开发中真正拥有参与权。高中政治校本课程开发的评价是对政治课程方案、政治教学实施和学生身心发展的评定。其体系设计上应包括委员会的成立、育人目标的确立、定期进行师资培训、课程方案的制定、评价体系的建立等过程。 相似文献
6.
张建新 《当代教育理论与实践》2011,3(5):117-118
在新课程标准的指引下,深化教学改革,设立校本课程成为课程改革的一个重要方面,对于推进素质教育,实现人才强国有重要意义。中学政治学科不仅承担学科教学的任务,而且在塑造学生良好价值观方面有重要的作用,在课程改革中应该因时而动。从政治学科的角度出发,对中学的政治校本课程开发的特点,政治校本课程内容以及评价等问题做了初步探讨。 相似文献
7.
关于语文校本课程开发的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
温晓芳 《中国小学语文教学论坛》2005,(9)
校本课程开发是一种新型的课程开发策略,是当前我国基础教育课程改革的重要内容之一。它强调的是课程开发、管理的主体,不限定课程开发的内容,因此可以跨学科开发校本课程,也可以在某一学科领域内开发校本课程。语文校本课程的开发,要突出“语文”和“校本”两个重点,充分发挥语文课程自身的学科优势,构建多元化的语文校本课程体系。语文学科开发校本课程有着巨大的潜力,这主要表现在以下几个方面:一、课程目标的多向性语文课程要促进学生语文素养的全面提高,这种素养不仅表现为有较强的阅读、写作、口语交际能力,而且表现为有较强的综合运… 相似文献
8.
随着课程改革的不断深入,校本课程资源的开发和利用越来越受到广泛的重视。我国幅员辽阔,各地区的气候、环境、物种及条件差异较大。生物学科教师要改变依靠教科书开展生物教学的传统做法,依照课程改革的要求,结合本地区的实际情况,以所在学校为中心,积极参与生物校本课程资源的开发和利用。课程改革要求教师在课堂中要突出和强调学生的主体性。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2015,(24)
<正>高中思想政治校本教材的编写,可以从学生熟悉的生活中搜集素材。这不仅有利于新课程改革的推进,也能让校本教学和校本教研走进每位教师和学生的生活。思想政治校本教材素材,要根据学生所处的生活环境和学校能够提供的可用资源,结合中学生的思维特点和理解水平选取。思想政治校本课程教学也要参照学生需求,最大限度地提高学生的综合 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>校本课程作为学校的"三级课程"之一,其开发应充分运用当地社区和学校的特色资源,既发挥教师的特长,又满足学生的需求,体现自主性、多样性、创造性,促进学生的全面发展。我在任教思想政治学科的同时,根据自身特长和学生兴趣自主开发了一门校本课程《演讲的艺术》。该课程不仅帮助学生掌握演讲的相关知识,还培育以爱国主义为核心的中华民族精神,落实立德树人教育根本任务。在开发和实施《演讲的艺术》校本课程中,我主 相似文献
12.
李百艳 《辽宁广播电视大学学报》2009,(3)
校本课程可以满足学生不同兴趣和发展的需要,促进学生个性和特长的全面发展,课程改革要求高职院校进行校本课程开发,高职教师的素质制约了校本课程开发的水平和质量。高职教师进行校本课程开发应具备的素质包括:科学的课程意识;课程知识与校本课程开发能力;精诚合作的精神;行动研究的能力;重视学生个性发展的学生观。 相似文献
13.
《中学政治教学参考》2014,(36)
<正>国家制定中小学课程发展总体规划,在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开发适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。构建适应社会和学生发展需要的课程体系,是基础教育课程改革的重要内容和目标。学校依据办学目标、学生需要、本校资源开发校本课程,提高课程适应性,有利于促进学生成长,提升教师课程意识和专业发展,实现学校课程创新,形成学校特色。然而,在思想品德校本课程开发过程中,一些校本教材要么变成讲稿,要么偏重某一方面,反而干扰了正常教学,校本课程开发要与学科课程相结合,为学生终身发展和教师教学服 相似文献
14.
校本课程开发已经成为我国课程改革的重要内容,但由于我国教育实践中课程与教学长期分离,使得教师这一校本课程开发的主体不仅缺少课程开发的意识,而且缺乏校本课程开发的知识和技能,这让教师在工作中更倾向于其习惯的课堂教 相似文献
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@@高中政治课理论性强,往往比较枯燥,课堂容易沉闷乏味,学生学习兴趣不高,更由于功利心的驱使,非文科学生普遍不重视政治这一学科的学习,政治课堂难以精彩。课程资源是新一轮课程改革提出的重要理念,有效地开发和利用多种课程资源,对于转变课程功能与学习具有重要的意义。为了提高高中思想政治课教学的有效性,作为政治教师,要立足于实际,开发新闻资源、生活资源、生成资源、教材资源等课程资源,很好地发挥课程资源的作用,收获精彩政治课堂。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2014,(3)
<正>校本课程是指学校根据自己的教育理念和办学特点,在对学生的学情进行系统评估的基础上,开发学校及周边潜在的课程资源,编制出反映学校特色、贴近学生生活的课程教材。思想政治校本课程是基于思想政治课的性质、特点、任务和学校特色而开发的,具有明显的学科特征。目前,从全国思想政治校本课程的开发情况来看,主要有以下两种:一是部分学校根据本地区、本学校的特殊环 相似文献
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谢美英 《福建教育学院学报》2014,(2):23-25
校本课程是我国新一轮课改的亮点,同时也是难点。如何推进校本课程活动的有效实施,不给教师及学生增加过多的负担,使其常态化,让教师和学生共享校本课程的快乐,是值得探讨的课题。在开展校本课程活动的过程中,依托学科,充分发挥学科教师的专业特长,激发每个教师的课程开发的积极性,可以在校本课程活动中取得事半功倍的效果。 相似文献
20.
《绵阳师范学院学报》2021,(5):120-125
以资源整合与开发为核心的校本实践体系研究是自然地理课程实践改革的重要方向.以绵阳师范学院(高新校区)的自然地理实践资源为研究对象,对其进行了校本实践资源的调查、整合与开发,取得如下成果:(1)搭建了自然地理课程校本实践资源分类体系,将研究区校本实践资源整合并划分出7类学科门类,15项实践内容,33种实践点类型,以及66个实践点;(2)提出了简洁的课程室外实验、现场教学、翻转课堂或翻转实验与学生社团活动等自然地理课程校本实践资源开发方案,在研究区地质学基础、地貌学、自然地理学、地球概论与学生社团活动等实践教学改革与开发活动中取得了良好效果.该文可为校本实践资源整合、开发以及自然地理相关课程的实践教学改革提供一定的借鉴. 相似文献