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一、初读,编拟小标题 初读的任务是:①简介董存天瑞;②学习生字,联系课文理解“震撼、旱河、迸射、暗堡”等词语;③给课文分段,概括段意,编拟小标题。重点放在第③点。可先让学生默读,然后思考;课文是按照什么顺序写的?可分为几段?如果学生分段有困难,也可分两步进行:先让学生按“事情的起因、经过、结果” 相似文献
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语文课本中记一件事的文章,一般是按事情发展的顺序分段的。但由于每篇文章记叙的具体内容和结构不同,分段的方法也就不完全一样。 如果文章一开头就写事情的起因,接着写事情的经过和结 相似文献
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指导学生给课文分段,是阅读教学的重点。从前人总结的经验来看,分段主要有以下几种方法:1.按事情发展的顺序分段;2.按时间发展的顺序分段;3.按空间位置的变换分段;4.按事情自身发展的顺序和内部联系分段;5.按事情的性质或事物的类别分殴;6.按叙述的方式分段;7.按文章中的明显标志(如空行)分段。我们认为,这些分 相似文献
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课堂讨论是语文教学经常采用的形式。教师引导得法,就能使学生的听说能力得到培养和提高,怎样引导呢,现以给课文分段为例来谈谈: 讨论前,教师先提出几点具体要求: 一、用三句话表达对分段的看法。第一句话说明分段的依据;第二句话用小标题的形式说明将全文分为哪几段;第三句话再具体说出段落起止。一个学生用这样三句话发表他对《捞铁牛》一课分段的看法:“我是按照事情的发展顺序给课文分段 相似文献
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段的训练与学生分析概括能力的培养□山东胶州市实验小学胥翠芳一、教给学生分段的方法，明确分段依据。指导学生分段，必须注重揭示规律，教给方法。１．按文章的写作顺序分段。对记人记事的文章，可按事情的起因、经过、结果顺序来划分段落；对于写景的文章，可按时间、... 相似文献
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这篇阅读课文叙述阿成钓鱼的经过,表现阿成是个有心人.课文以"钓鱼"为线索安排层次,重点突出,主次分明.一、理清课文层次.抓住"钓鱼"这一线索,按事情发展的顺序给课文分段,概括一、二、三、四段 相似文献
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七册第六、七两组教材,共安排了6篇课文,一个“读写例话”和两个基础训练。第六组的训练重点侧重在阅读理解方面的指导,要求学生继续运用给课文分段,归纳段落大意的方法,理解课文内容。第七组的训练重点侧重在语言表达方面的指导,要求学生从读学写,能围绕一个意思写好片断。 教学这两组课文,要紧紧扣住重点训练项目,扎扎实实地对学生进行读和写的基本功训练。 一、突出重点指导读 给课文分段,归纳段落大意是读懂一篇课文的重要方法。划分段落的方法有纵向分段法和横向分段法。纵向分段法一般有两种方法:1.按时间先后顺序分段。2.按事情的发展顺序分段。横向分段法一般也有两种:1.按空间位置转换分段。2.按事物性质归类分段。这种按事物性质归类分段的方法,主要着眼于段的意思,以及自然段之间意思的联系。 相似文献
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课堂讨论是语文教学经常采用的形式,教师引导得法,就能使学生的听说能力得到培养和提高,怎样引导呢?现以课文分段为例来谈谈: 讨论前,教师先提出几点具体要求: 1.用三句话表达对分段的看法。第一句话说明分段的依据;第二句话用小标题的形式说明将全文分几段;第三句话再具体说明段落起止。一个学生用这样三句话发表了他对《捞铁牛》一课分段的看法:“我是按事情的发展顺序给课文分段的。我把课文分 相似文献
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刘克锡 《少年作文辅导(中学版)》2006,(9)
刘老师:每次写作文,老师不是说我写得没条理就是层次不清。你能告诉我怎么才能解决这个问题吗?湖北省荆门市五里中心小学童心文学社雷颖雷颖同学:你提出的这个问题在我们小学生中比较典型。不少同学在写文章时,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,写出来的文章当然杂乱无章口罗!其实,要做到写文章有条理也很简单,只要在起草之前构好思、列好提纲就行了。你可以按下列顺序组织材料。■按事情发展顺序写任何一件事都有它的来龙去脉、前因后果。动笔前,我们应该想一想这件事的起因、经过、结果是什么,然后按这个顺序一步一步地写,文章就有条理了。■按… 相似文献
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五年制小语第五册9课《罗盛教》是一篇讲读课文。该文记叙了志愿军战士罗盛教为救朝鲜儿童崔(王莹)而英勇牺牲的事迹。重点写了罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童的经过。学习这篇课文,使学生初步理解按事情发展先后顺序记一件事的写法。教学中,教师要紧扣“按事情发展顺序”这一重点训练项目。按事情的“发生→经过→结果”这样一个事情发展先后顺序,全文可分为三段: 第一段(第一自然段),写一个朝鲜儿童在滑冰时冰破落水。这一段交代了事情发生的时间、地点、人物,重点写了事情发生的原因。第二段(第二、三、四自然段),写罗盛教三次钻入水中救朝鲜儿童而牺牲的经过。这段是本课教学 相似文献
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王宝琪 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(6)
为了更好地理解文章内容与作者的写作目的,培养我们的思维分析能力,教材经常安排我们进行分段训练。干什么事都有窍门,给文章分段也不例外。按事情发展顺序安排材料的文章,往往与时间、地点、人物的变化有着密切的联系,因此,可以把它们看作分段的标记。按标记分段,是正确分段的窍门之一。一、时间作标记。如《我的战友邱少云》,除了第一自然段交待了事情的起因——志愿军准备发动突袭,夺取“三九一”高地,后三段记叙事情的发展过程,有明显的时间标记:“天还没有亮”、“中午的时候”、“黄昏时分”。这些表明时间的词语,标志着事情的阶段性,… 相似文献
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《山西教育(综合版)》1994,(Z1)
阅读第一课时复习要点本课时复习给文章分段．划分段落，一定要有依据，不能猜段，常见的分段方法有：１．按时间顺序分段，２．按地点变换分段，也叫按空间位置的变化分段；３．按事情发展顺序分段；４．按事物的几个方面分段．也就是按事物的内容性质分段。５．按“总分... 相似文献
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教学讲读课文,有的教师惯于按“顺序”教学:先把课文分段,再逐节、逐段按课文顺序去分析.这种教法固然可取,但每篇课文都这样教,就显得枯燥了.教学时要根据不同类型课文采用不同教法.如教学《田忌赛马》,先让学生学课文的最后一段,然后由果溯因提问:“马还是原来的马、只调换一下出场顺序,就可以转败为胜,这是为什么?”由此导学前文.这种“倒置”教学法令学生倍感新鲜.又如教学《白杨》一文,先让学生看录像听读课文,接下提问:“课文仅仅是在写白杨吗?”带着问题,教师导学课文重点段,然后依重点段的学习方法,自学其它段.这样以“问题引探”来唤醒学生有意注意,学生学而有趣. 相似文献
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小语统编教材中的文体,一般是记叙文、说明文(即常识性课文)和议论文(四、五年级课文中的《读写例话》都属于这一类)。它们的思路一般有下列几种: 一、纵向思路。这类思路的课文,包括按时间顺序的,如五册的《雨》,它的思路为:雨前→雨中→雨后。按事物发展顺序的,大多是一事表人,或记一次活动的课文。如六册的《一个降落伞包》《一次科技活动》,它们的思路基本上都是:起因→发展→高潮→结局或起因→经过→结果或开始→经过→结果。按地点顺序(空问变换)的,一般多是写参观访问记、游记的课文。如六 相似文献
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教学目的: 1.教育学生懂得遇到危急情况要沉着冷静,果断处理,并渗透集体主义教育。 2.理解课文内容,能按事情的起因、发展、高潮和结果给课文分段。 3.理解重点词句在课文中的作用。 4.学会生字,新词,运用“显然”、“不然”造句。教学重点: 1.能按事情发展过程给课文分段。 2.正确掌握本文的中心思想。教学难点: 1.关联词语“因而”“只要……就……”、“即使……也……”的作用。 2.为什么用《跳水》做课题。教学时数:两课时课时安排: 第一课时:理解课文,质疑问难,讲读一二段及第三段部分内容。第二课时:讲读第三段剩余部分及第四段。总结全文,指导造句。第一课时教学内容:讲读课文前半部分,进行词句段训练。 相似文献
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《小珊迪》是九年义务教育五年制“注·提”教材第五册第七单元的一篇精读课文 ,这篇课文是一篇反映１９世纪英国儿童生活的短篇小说。课文按事情发展的顺序一步步展开故事情节 ,叙述了一个既悲惨又感人的故事 ,塑造了一个栩栩如生的小珊迪的形象 ,深刻地揭示了这一形象所产生的社会条件及其深广的社会意义。教师教学时应依据本课的文体特点 ,指导学生充分感受人物形象 ,随机渗透思想教育 ,让小珊迪的形象永远活在学生心中。本课所在单元的重点训练项目是“按事情发展的顺序给课文分段”。这是三年级教学的训练重点 ,也是提高学生分段能力的… 相似文献
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按时间的变化给课文分段有的文章以时间为线索,事物随着时间的变化而发展,这样的文章,就可以按时间变化分段。分段时应首先阅读全文,在整体上把握文章是按怎样的时间顺序写的,然后再找出文章中表示时间的词语或句子,根据这些语句的 相似文献