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山西省中小学家校合作现状研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究者对山西省11个市的中小学校长、教师、家长、学生进行了家校合作现状的抽样调查。研究结果显示,家长、教师、学校都有家校合作的意愿,学校最为积极,学生也反应强烈,但家长反映一般;家校合作的形式多样。目前中小学家校合作中存在的问题主要有:合作的形式多样,但内容单一;家校合作缺乏常设组织机构和组织章程;家校之间互动较少。 相似文献
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中小学心理健康教育是一项系统工程,需要学校、家庭和社会的通力合作。为调查长春市中小学生心理健康教育"家校合作"模式的开展情况,本文采用问卷法调查了长春市中小学学校领导、教师和家长对心理健康教育"家校合作"进展情况的态度、看法、意见和建议。建议通过多种途径进一步加强"家校合作"工作:提高认识、统一思想;构建学校、家长、学生联动合作的三级心理健康教育工作网络;创新家校合作方式;成立心理健康教育工作领导协调小组,提供组织和制度保障等。 相似文献
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家校合作是现代学校制度建设的重要组成部分。现代学校制度重要的方向是使教师和校长、家长、学生拥有学校的决定权。对事关家长及其子女的重要事务,家长必须拥有实实在在的权力并承担其决策责任,与学校合作决策。因此,家校合作是现代学校制度建立与发展的保障,而现代学校制度的建立又促进了我国家校合作向深层次递进。 相似文献
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家校合作自在我国实行以来,有效地促进了中小学教育质量的提高,对我国整体教育的发展起到了很好的助推作用。但在具体的实践中还存在诸如家校责任不明、活动组织随意、沟通单向、合作程度不深的问题,本文从法律制度和组织机构的建立、学校以及家庭三个方面对以上问题进行原因分析,进而提出了完善我国家校合作的两大建议:完善家校合作相关法律制度和组织机构;促进学校、家庭的有效互动,形成教育合力。 相似文献
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家校合作已引起社会各界的高度重视，但目前中小学家校合作出现了许多问题．如学校并未真正实现由指导角色向服务角色的转变、家长作为一种教育资源并未得到应有的重视、家校合作的相关制度缺失等。要保证家校合作的顺利实施，全面推进中小学素质教育的改革与发展，必须认真分析家校合作存在的突出问题，积极探讨家校合作实践模式，努力推动家校合作健康发展。 相似文献
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王江南 《当代教育理论与实践》2012,4(5):8-9
当前,我国西部农村地区家庭教育与学校教育严重脱节。家校教育合作面临一些困境：家校教育合作意识淡薄;合作方式单一;合作内容单调,过多关注学习;农村家校组织机构松散;合作计划性差。摆脱西部农村农校教育合作的困境,必须加强农村家校教育合作观念：转变家长教育意识,提高教师素质;拓宽家校教育合作渠道;建立合理的家校教育合作制度;丰富家校教育合作内容。 相似文献
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随着新课程改革的推进和青岛市中考制度的改革,学校迫切需要完善家校合作制度,为了加快"减负"政策下家校合作制度建设,需要社会教育、学校教育和家庭教育齐心协力、团结一致,共同承担育人的责任和义务.笔者通过研究青岛市H中学"减负"政策下家校合作的实施概况和发展进程,总结出该校家校合作反映出的个别问题,并针对这些问题结合"人的... 相似文献
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促进义务教育优质均衡发展,就是要发展每个教师、成就每个学生、幸福每个家庭。未成年人习惯养成的家校合作机制建构,不仅可以实现"不让一个学生掉队"、"不让一个家庭掉队"的目标,也是"不让一个教师掉队"的有效策略。 相似文献
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促进义务教育优质均衡发展,就是要发展每个教师、成就每个学生、幸福每个家庭。未成年人习惯养成的家校合作机制建构,不仅可以实现“不让一个学生掉队”、“不让一个家庭掉队”的目标,也是“不让一个教师掉队”的有效策略。 相似文献
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近年来美国家校合作的研究与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
周月朗 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(4):81-83
近年来，美国各界要求加强学校与家庭联系的呼声越来越高，一些教育理论与教育实践工作者，对有关家长参与教育的问题进行了广泛深入的探讨与研究。许多中小学也纷纷采取措施，建立和健全学校家庭联系制度，吸引家长参与和支持学校工作，其中有许多东西是值得我们借鉴的。 相似文献
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曾菊琪 《山西大学师范学院学报》2012,(2):155-157
家校合作作为一种教育理念得到了广大教育工作者的接受和认同。但家校合作在我国的实践过程中出现了偏差,存在参与意识不够强、双向交流不顺畅、组织制度不规范等问题,弱化了家校合作的意义。强化参与家校合作意识、加强沟通和健全制度,是家校合作走出误区,形成共育的有效途径。 相似文献
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盐城市第一小学针对当前学校科学教育拓展空间小、参与对象少等不足,开发、实施了以家庭为核心,科学实验为主要内容,合作探究为主要方式,学校、家庭、社会、网络＂四位一体＂的科学实验项目——家庭实验室项目。文章主要从家庭实验室项目的实施要素、指导策略和长效机制等方面阐述了实践过程及经验做法。 相似文献
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面向家长的问卷调查结果显示：家长在转变教育观念,掌握正确教育方法,营造和谐家庭氛围等方面需要得到学校的指导。同时,学校应在拓宽沟通途径,增大开放空间,培养专业人员等方面加以重视,使家校合作发挥更大合力,促进学生健康心理素质的形成与提高。 相似文献
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教师和家长的有效沟通与合作可以提高教育效果,促进学生更加全面健康发展。家校沟通的途径多种多样且各具特点与优势,其中,家访的作用受到教师和家长的重视,但实际实施频率较低。因此,必须大力宣传家校合作观念,学校和家长应当做好各自的工作,教师应当采取各种策略加强与家长的沟通,提高家校合作效率。 相似文献
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Deborah L. Wolter 《Early Childhood Education Journal》1995,23(2):89-91
New emphasis on emergent literacy and whole language approaches allows early childhood professionals more flexibility in responding
to and supporting a family's definition of literacy. This article offers three keys to becoming sensitive family-literacy
advocates in early childhood programs. Recognizing that family literacy is highly individualized and providing nonjudgmental
and confidential support are crucial. The strengths and abilities of children and families, regardless of their current literacy
level or educational priorities, are emphasized. 相似文献