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占海红 《四川教育学院学报》2007,23(4):79-80
教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。教学情境设计是教学过程设计的重要内容之一。本文结合中学化学教学的实际特点,探讨创设化学教学情境的意义和途径,以优化课堂教学,提高课堂教学质量。 相似文献
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王春枝 《中国教育技术装备》2009,(7)
教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。前苏联教育家赞可夫认为:“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的。”所以教学情境设计是教学过程设计的重要内容之一,在课堂教学中创设积极良好的教学情境非常重要。在化学教学中,一般通过实验,呈现理论揭示的现象和事实,由旧知识的拓展引出新问题,通过日常观念和科学概念的矛盾,提出猜想并加以检验等方法创设问题情境。实验创疑具有引发思维的特点,成为课堂教学中构建问题情境的最常用方法。 相似文献
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在初中数学课堂的情境设计中,老师应该以新课程体系下的数学教学为主,同时又不脱离实际生活教学,并以学生的兴趣、爱好及对事物的认知能力作为参考,设计出可以增强学生的逻辑思维、运算能力的课堂教学情境,使课堂教学更具趣味性,教学内容更丰富.一、数学情境设计的必要性1.新课程下数学教学观的要求课程改革后,数学教学是数学活动的教学,有利于促进师生关系、生生关系的和谐发展,不但使学生在教学过程中学习 相似文献
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策划人语:创设教学情境是以人为本、回归生活、注重发展的新课程理念的体现。因此情境设计成为新课程课堂教学改革的一个热门话题,“创设教学情境的能力”也随之成为教师重要的专业能力。 相似文献
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徐微 《宁波教育学院学报》2014,(3):124-126
课堂教学是一个不断生成新情境的过程,面对教学中的各种新问题、新情境,不但需要教师有充足的教学准备,还需要有临场处理的能力,即教学机智。良好的教学机智,将有助于化解课堂中的各种问题,从而提高音乐课堂教学效率。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(27)
在教学中,创设一定的教学情境,对于抓住学生关注点、启发学生思维、调动学生参与积极性和主动性有着重要作用。结合具体教学案例分析教学情境创设,有利于我们明晰创设教学情境的一般思路,提升创设教学情境的能力,优化课堂教学环节,实现课堂教学高效。 相似文献
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<正> 良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计,但是由于对新课程的理念认识不够,缺乏从目的、手段、过程调控等角度进行仔细揣摩,没有使"情境"在教学中起到应有的激趣、生疑之效,步入了一些误区。笔者根据教学实际,现将课堂教学情境设计中常见的误区总结为如下"六忌"。 相似文献
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教学情境设计,就是教师出于教学目标的需要。依据一定的教学内容,创造出某种认知情境和情感气氛,用以激发学生的学习动机,进行生动活泼的教学。生理心理研究表明,良好的情境能使人产生愉快的情绪,提高大脑的活动效率。不良的情境会使人注意力难以集中,从而干扰认知过程,降低智力活动的水平。所以,在课堂中创造积极良好的教学情境非常重要。教学情境能对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。教学情境创设是教学过程设计的重要内容之一,是课堂教学的有机组成部分。而探究式教学主要是指教师指导学生通过自主参与等一系列师生活动行为,使学生获取知识、应用知识、解决问题、 相似文献
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质量是教学的生命线,课堂教学是教学的重要环节之一。改革课堂教学方法,转变学生的学习方式,把学生的自主学习、自主探究的过程作为物理教学的主要手段,是目前实践新课程的重心所在。把情境教学设计应用于物理教学,则是一个很好的切入点。通过贯穿教学始终的情境创设,可以加深学生对物理模型的理解,激发学生探索问题的兴趣,培养学生发现问题的能力,提高分析问题、探究推理及解决问题的能力。 相似文献
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在新课程背景下,为培养和充分发挥学生探求知识的能力,指导学生开展探究性学习已成为高中课堂教学的重要环节。而开展探究性学习的重要手段之一就是采用情境教学的课堂教学模式。本文阐释了情境教学的涵义,指出了教学情境应具有生活性、形象性、生动性、问题性和情感性等特点,教学情境的设计则应遵循直观性、启发性、层次性和开放性原则。 相似文献
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在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动的思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中都要重视教学情境的创设。在本文中,作者结合着自己的数学教学实例,简单谈了一些教学过程中常见的教学情境创设策略,希望能够对数学课堂教学质量的提高有所帮助。 相似文献
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高幼珍 《福建基础教育研究》2011,(9):77-78
教学情境是课堂教学的基本要素,创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。实践证明,有价值的教学情境一定是内含问题的情境。在小学数学课堂教学中,问题情境对学生的元认知策略、问题解决能力、态度学习和掌握学习方法均有十分重要的意义。创设有效的问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”, 相似文献
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与传统教学模式相比,新课程更强调课堂教学的生成。所谓生成,是指在课堂教学中,学生根据已有的经验,在具体文本阅读和课堂教学情境下,通过互动。建构新的情感、经验和能力这一过程。其中教学情境。并非仅指静态的教学环境。它更强调共同组成教师教学和学生学习活动的大背景和全部氛围。所以。课堂教学的情遣是具体的、变化的。礞至说,即使是相同的教学内容或者教学设计,都不可能有榻同的课堂教学情境。即使是同一个教师讲同一内容。在教授不同的班级、面对不同的学生。其课堂教学情境也不可能一模一样。而不同的情境又会出现不同的生成效果,所以,有经验的教师非常注重营造开放的课堂教学情境。 相似文献
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尹颖汤 《中国科教创新导刊》2010,(29):166-166
课程教学设计是课堂教学的基础,对教学效果产生重大影响。本文从课程教学设计流程出发,强调以能力为目标,以学生为中心的"工学结合"课程教学设计必须从分析工作岗位入手。基于教学流程,构建学习情境、控制教学过程以及反思与总结是另外三项重点工作。课程设计的两个难点环节是构建学习情境和实施教学设计。 相似文献
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在中职数学教学中,创设问题情境,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和应用能力。作者结合教学实践,研究和设计中职数学课堂教学的问题情境,从问题情境的定义,问题情境的作用和创设原则,几种常用问题情境设计方法等方面进行探讨。 相似文献