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随着社会的进步,教育的不断发展,越来越多的人们认识到,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想,也很难变成实际的教育成果。我们应该看到,课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要的意义。下面我就本人的教学实践谈谈我是如何开发思品课课程资源的。 相似文献
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语文是一集语言、社会、自然、思品等于一体的综合性学科,语文不仅是承载交际功能的工具性基础学科,还有着许多其他学科不可比拟的自然、人文教育信息资源.这些资源是握高学生综合能力,开发学生潜能的基础.开放式教学能充分利用这些开放的教育信息资源,拓展学生的思维时空,增加学生语文学习的实践机会,开发学生的潜能. 相似文献
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随着课程改革的不断深入,课程资源开发和利用已经成为我国基础教育课程改革的一项重要内容。聋校在课程资源的开发和利用方面,不仅面临着与普通学校相同的问题,而且由于教育对象的特殊性、教学资源的相对有限性,更是面临着自身特殊的问题。本文从聋校思品课教材资源使用情况及问题入手,提出聋校开发思品课程资源的策略及其具体操作方法。 相似文献
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当下,“微课”如“集结号”般在各个学科开疆辟土。微课创始人胡铁生先生认为：“微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”微课的内容要求问题集中,主题突出,针对性强。它有别于传统课堂教学追求的知识系统化、内容的翔实和环节的完整,同时又保存了作为一堂课“骨骼”,并用精巧的内容赋予其“血肉”。微课资源的最大优势就是学生可根据自己的意愿自主控制播放和反复学习,它促成了一种学生自主学习模式,同时,对于教师而言又是一次自我提升的机会,最终达到高效课堂和教学相长的目标。微课在思品学科上如何运用呢？笔者在不断地开发思品微课资源的过程中,对思品学科的微课进行了初步的分类开发。 相似文献
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周晋亮 《中国现代教育装备》2011,(18):35-36
一堂思想品德（以下简称思品）课把学生的注意力全部吸引起来,激发学生全身心地投入到学习中去,不用多说,这堂课一定是堂好课,正如爱因斯坦所说,＂兴趣是最好的老师＂。而学生学习兴趣的激起,导致对课堂的关注、＂惊奇＂的探究,聚得就像＂凸透镜＂的眼神,这与现代教育技术在思品教学中的应用是密不可分的。 相似文献
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翁丽芬 《中国科教创新导刊》2010,(12):63-64
探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。 相似文献
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初中思品课程标准指出,应＂通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构＂,本文从教学情境、课堂问题和时事热点及表扬激励等方面谈提高思品课学习兴趣的一些策略,以求收到良好的教学效果。 相似文献
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信息技术的迅猛发展,使思品课的课程资源极大地丰富化。近几年来,本文作者不断在教学中摸索信息资源与课程的整合与利用,取得了较好的成效。作者在此具体谈谈在思品新课程中教师如何开发和整合信息资源,如何结合学情进行巧妙利用,提高教学效果。 相似文献
9.
《思想品德课程标准》指出：要建立融合开放、发展的课程观,注重初中思品课程的开发与利用。发挥好人文教育功能,优化教学资源,全面实现课程目标。要实现这个目标,就要从学生的现状、学校的特色和社会的需求方面,探究初中思品课中课程资源的开发与利用的策略。 相似文献
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适应课改新形势,传统的思品课＂说教＂的教学模式需要改变,新课改下的初中思品教学应该生活化。通过创建新型的师生关系、构建思品课教学生活化策略,让思品课课堂教学真正走入学生的生活世界,调动学生学习思品课的积极性,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,积极健康的生活。 相似文献
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王艳玲 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
优化课堂结构、实施主体性教学是当今思品课中实行素质教育的关键,实施主体性教学的途径为:思品课教师转变观念,树立主体性教育意识;在思品课中创设情境。激发学生自主学习的积极性;教学中注重实际引导学生自主学习的能动性;活用思品教材,培养学生自主学习的创造性。实践证明学生在这种主动的自我学习过程中,能逐步树立正确的思想行为观念,逐步形成良好的思想品德与行为习惯。思品课真正增强了导引的功能。 相似文献
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思品课本身具有很强的时代性、思想性和实践性,但在思品教学过程中,很多教师教学方法单一,课堂沉闷,学生厌学,课堂效率低下。我认为,把时事政治有效引入课堂,能更好地体现思品课的时代性,激发学生学习兴趣,提高学习效率,能更好地培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,真正让思品课活起来。 相似文献
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编前：信息技术在教学中的广泛运用促进了教学手段、方法、内容的重大变革,提高了各科教学的实效性。本期我们编发了一组研究如何科学而有效地运用信息技术解决教育教学问题的文章,以期对广大教师有所启迪。多媒体这种集声音、图像、动画于一体的高科技技术在思品教学中的运用,利于激发学生学习思品课的兴趣。图文并茂,动静结合,激发学生学习兴趣。多媒体技术辅助思品教学可以大大优化教学环境,促进学生主动学习。著名教师于漪说：＂课的第一锤要敲在学生的心灵上…… 相似文献
14.
王爱萍 《学生之友(小学版)》2010,(12):40-40
在小学思品教学中．许多教师都深有体会。学生对于思品教学有着浓厚的学习兴趣．课堂气氛容易营造,学生学习积极性较高,这些都为教师提高思品教学成效奠定了坚实的基础。小学思品教师在教学中,要潜心研究学生身心发展特点,结合教学大纲要求,不断优化教学过程。提高教学成效。 相似文献
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叶圣陶先生说：＂让思品课堂活起来,充满‘灵气’的思品课堂教学能让学生在课堂上有如沐春风之感,在艺术享受中潜移默化地掌握知识、培养能力和提高觉悟。＂在这样的课堂上,学生的学习是动态的、民主的、人文的、和谐的。 相似文献
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经过几年的理论研究与教学实践,以＂自学质疑、交流展示、互动探究＂为核心的学习模式已在广大学生中推行,新课程理念强调突出体现学生的自主学习和自主发展,让＂自主、合作、探究＂成为学生的常态学习方式,把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来,也彻底转变了教师原有的教学方式。因此作为思品教师必须继续转变思维,反思教学,思考教学中产生的问题,以指导教学。 相似文献
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新的课程改革，强调学习资源的合理利用。它包括校本、社会资源的合理利用，信息资源的合理利用，课程资源的利用，三大资源互相补充，为思品课堂提供基础和保证，为培养学生各种能力、陶冶情操和树立崇高的价值观起到事半功倍的作用。结合中学思想品德课自身的特点，该如何运用有效资源充实思品课堂呢？ 相似文献
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如何在思品教学中进行自主学习是思品课教师面临的难题．也是增强思品教学学习效果的关键．没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的,所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学．使学生学会自主学习。本文认为,首先要理解什么是自主学习．其次要激发学生自主学习的兴趣,营造自主学习的氛围,创设自主学习的条件．促进学生积极参与学习过程．同时还要培养学生自主学习的能力,从而获得理想的学习效果,这对于全面实施素质教育、贯彻新课标要求具有非常重要的意义。 相似文献
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学生是学习的主人,思品教师要在教学中教给学生一定的学习方法,让他们参与学习、学会学习,从而学有所得。本文从闪亮登场、转变教学理念、巧用攀比和从众心理、恰当运用激励机制等方面,论述思品教师如何让学生学会自主学习,并学以致用,以收到良好效果。 相似文献
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随着信息教学技术的迅猛发展,传统的＂一支粉笔、一块黑板、一本教材＂教学模式已受到冲击。巧妙应用多媒体技术进行初中思想品德教学,可以激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学资源,促进学生获取知识,培养创新思维,从而更好地落实新课标要求,提高思品课堂教学效果。 相似文献