共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
该文在分析教育部对信息与计算科学专业新的规定和要求的基础上,结合地方高校应用型人才培养定位,提出地方高校信息与计算科学专业课程体系构建的原则、思路和方法。 相似文献
2.
对信息与计算科学专业的认识与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
立足地方高校,讨论了信息与计算科学专业的办学特点。如何根据本专业的定位和学校实际确定人才培养方向、办出自己的专业特色,是信息与计算科学专业建设亟需思考的问题。 相似文献
3.
4.
5.
高晓红 《楚雄师范学院学报》2015,(3):57-60
以楚雄师范学院信息与计算科学专业为例,对地方二本院校信息与计算科学专业的人才培养目标,就业方向,实践教学环节和师资队伍建设等问题进行探讨,从而为地方院校构建信息与计算科学专业应用型人才培养模式提供一定参考。 相似文献
6.
信息与计算科学专业的原有培养模式已经不能适应社会对于应用型人才的要求。建立信息与计算科学专业应用型人才培养模式需要从专业定位、专业教学和应用能力培养等多方面进行综合研究。 相似文献
7.
8.
随着人工智能技术发展成为国家战略,信息与计算科学专业需要通过有效的改革提升教学质量,培养出更多具备创新能力的专业复合型人才。本文分析了省属工科院校信息与计算科学专业目前存在的问题,从人才培养目标定位、课程体系设置、实践创新等方面,探究了信息与计算科学专业的教学改革思路与途径,并有针对性地提出了具体措施和方法。 相似文献
9.
10.
信息与计算科学专业是为适应社会经济发展需要设置的新专业,很多高校对信息与计算科学专业的专业内涵、人才培养目标、课程设置、实践教学等缺乏足够的认识,尤其在实践教学环节暴露出了不少问题,影响了人才培养质量。结合湖南第一师范学院信息与计算科学专业实践教学改革情况,主要从优化实践教学环节,分模块构建实践教学体系;更新教学内容和方法,搭建实践教学平台;整合师资力量,打造高水平的实践教学师资队伍等几个方面进行了深入探讨。 相似文献
11.
Professional Conversations and Professional Growth 总被引：1，自引：0，他引：1
Murray S. Britt Kathryn C. Irwin Garth Ritchie 《Journal of Mathematics Teacher Education》2001,4(1):29-53
A professional development program for 18 teachers was conducted over a two-year period. The participating teachers taught
in intermediate schools (students aged 11–13) and secondary schools. The teachers worked collaboratively to improve their
mathematics teaching, with encouragement to reflect on their practice but with minimal instruction from the researchers. Results,
as defined by change in teaching practices, beliefs, and reflections, and student achievement, indicated that the collaborative
program was particularly useful for experienced secondary school teachers but less useful for intermediate school teachers.
We concluded that this type of professional development was most useful for teachers who had sufficient knowledge of mathematics;
these teachers were able to focus on pedagogy and to draw connections between aspects of the mathematics they taught, without
recourse to a specialist's advice.
This revised version was published online in August 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
12.
教师专业日记与专业成长 总被引：14，自引：0，他引：14
一在教师教育视域内,专业日记的写作被看作是有效促进专业发展的重要手段和方式。教师专业日记的写作既是教师追寻教育理想,进行富有个性的教育研究的方式,也是教师在教育实践中寻找有“意义”的细节,改进和重建自己的教育生活,从而构筑专业成长的精神家园的历程。教师专业日记的具体内涵是什么?它与教师的个人日记及教学后记有何区别?根据国外学者的研究,教师专业日记与个人日记的差别主要表现在:如果说个人日记是记录个人日常生活及情感发展有关经历和事件的话,那么,专业日记则是从专业发展的角度反思个人成长的经验与教训,记录其中事件、… 相似文献
13.
教师的专业自我与教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
专业知识、专业技能和专业态度(情意)的水平是构成专业素质的主要部分,这三个方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低.教师的专业自我是一种专业态度.要不断完善教师的专业自我,促进教师专业发展. 相似文献
14.
教师专业认同与教师专业成长 总被引：5，自引：0，他引：5
李彦花 《课程.教材.教法》2009,(1)
教师的专业认同是教师个人在教育教学专业实践过程中逐步形成的对自己身为教师的理解与看法,具有自觉性、建构性和动态性的特征。教师的专业认同对于教师专业成长有着重要的意义,是促进其自身发展的内源性动力,也是深化课程改革,推进教师教育的关键所在。激发教师的专业认同意识、培养教师的专业认同情感、践行教师的专业认同行为是形成与发展教师专业认同的主要策略。 相似文献
15.
教师专业性向与教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
Wu Qiufen Deputy Director associate professor of Hefei Normal College visiting scholar of China National Institute for Educational Research 《教育研究》2008,(5)
教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,是教师发展的心理与素质基础,是教师专业发展的重要内容和新领域,同时也是教师专业发展研究的对象。从总体上看,在教师专业发展上,对知识和技能的重视在历史上影响一直很大,表现在专业发展的内容方面,强调教师知识的更新和增加以及技能的提高,而对于教师素质结构中涉及人格特征等深层内容则有所忽视。应加强对教师专业性向的研究,以丰富教师专业发展理论,促进教师专业发展的实践。 相似文献
16.
"技术熟练型"的集体受训模式的消极影响和教师个人职后的专业孤立现状的存在,需要我们进一步思考和厘清教师个体专业发展与教师群体专业发展的关系,既要反对忽视教师个体主体意向和价值的笼统的、缺乏个性化的"集体主义"的培养和发展模式,也要反对教师实际成长过程中教师个体各自为伍、个人孤立的"个人主义"的专业发展方式,注意在教师个体和教师群体之间构建起相得益彰、相互促进的合理的关系. 相似文献
17.
教师职业道德是教师专业发展的核心内容,是教师专业发展的动力支持,教师职业道德的提升是更高层次的教师专业发展。加强教师职业道德建设是推进教师专业发展的必然需求。有效的教师职业道德建设应与教师专业发展相结合,应关注教师的职业生活,重视教师需要,凸显教师的主体性,应加强学校管理制度的伦理内涵的建设。 相似文献
18.
实行学历证书与职业资格证书相结合的职业教育制度要求专业教学标准与国家职业标准相对接。因此,在概括国家职业标准与专业教学标准内涵的基础上,分析两者的内在关系,并提出实现专业教学标准与国家职业标准有效对接的策略思考。 相似文献
19.
国外教师职业认同与专业发展研究述评 总被引：12，自引：0，他引：12
教师职业认同是教师专业化发展需要奠定的心理基础.职业认同是多方面、动态、变化发展着的过程.其中,自我和反思是职业认同中基本的要素,通过自我反思,教师把个体经验与社会期望结合起来,形成他们作为教师的自我形象. 相似文献
20.
谈高职校园文化与学生职业素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从高职院校校园文化的内涵和特点入手,阐明了加强学生职业素质培养对于高职院校的特殊意义,通过实践探索,说明对学生职业素质的教育和培养应渗透于高职教育教学的各个环节,成为校园文化建设的重要内容。 相似文献