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一、教学方法与手段的改革教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展教学活动的一切方式方法的总和;教学手段则是指教学活动中教师和学生教与学以及相互传递教学信息的工具或设备等。近年来,广大教师在探索马克思主义理论课教学改革中取得了一些成就,但对于教学方法和手段上的改革,大多停留在原有旧模式上兜圈子,没有实质性的进展,已经成为马克思主义理论课教学改革的“瓶颈”。为使教学方法与手段的改革有新的突破,笔者认为：１－尽快开发和大力推广运用现代化教学手段,从根本上改变马克思主义理论课教学的方式方法,使教师更好… 相似文献
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教学方法是指教师和学生为达到教学目的而开展教学活动的一切方式方法的总和;教学手段是指教学活动中用于传递教学信息的各种器材和物理载体。改革教学方法和改革教学手段既有联系又有区别,相对而言,教学手段的改革更为具体和直接,操作和理解起来比较容易,从定义可以看出,所谓教学手段就是指数器材和设备,从定义可以看出,所谓教学手段就是指教学器材和设备,它和教学的关系就是硬件和软件的关系。因此我们从现代教学手段的改革说起。 相似文献
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变革是社会持续进步的内在动力源,任何一项教育改革的重要内容密切关联着教育理念与教学方法和手段的创新。教学方法与教学手段是密不可分的两个概念和范畴。一般来讲,每一具体的教学方法的运用都得借助一定的物资设备和教学的技术手段。教学方法是教师和学生为实现教学目的,完成教学任务所采取的路径和一整套工作形式,它包括教师所采用的教的方法和在教师指导下学生所采用的学的方法。教学手段是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 相似文献
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教学方法是实现教学目的任务的重要手段,是指教师在教学过程中,为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式。教师如何教与学生如何学是密切不可分的。教学活动中,学生是主体,但教师总是起主导作用的。学生如何学在很大程度上取决于教师如何教和如何指导学生学。数学教学实践证明,选择适当的教学方法,不仅可以充分调动学生学习的积极性,使学生牢固地掌握数学基础知识和基本技能,同时可以发展 相似文献
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李继秀 《安徽教育学院学报》1990,(2)
教学方法是教师与学生为实现教育目的,完成教学任务所采用的途径和程序,是在运用各种教学手段,组成若干方式的教学活动中体现出来的。教学方法是教学过程整体结构的有机组成部分,作为教学过程的四因素之一,它有机地联系着教师、学生与教学内容,构成教学活动环节和活动体系。同教学规律、原则、教学组织形式相比,教学方法 相似文献
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教学策略作为教学研究的一大重点问题,无论是对教学理论研究的深化,还是对教学实践的变革都有重要价值。教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务,在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。教学方法是具体的,可操作的;教学策略则包含有监控、反馈内容,在外延上要大于教学方法。它包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。教学策略不同于教学设计,也不同于教学方法。它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体把握和推进的措施。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼,要兼顾教学目的、任务、内容,学生的状况和现有的教学资源,灵活机动地采取措施,保证教学的有效有序进行。教学策略是一系列有计划的动态过程,具有不同的层次和水平。 相似文献
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正现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力发展的过程。学生只有积极地参与到教学活动中来,才能让课堂取得较好的教学效果。教学中,影响学生积极参与的因素主要有教师的教学方法和手段、学生的学习方式等。学习方式是指学生在教学活动中经常使用的一系列方法的总称,它是有效教育的基础和前提。本文主要从改变学生的学习方式方面探索学生有效参与课堂教学的训练策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26):158-159
教学手段是构成教学活动的重要因素。单一传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求,因此,教师教学观念的转变,教学方法、教学手段的多样化,教学技巧的运用显得至关重要。从多媒体、课本剧、心理暗示等方面创设有效教学手段,运用多元化的教学方法,开展教学活动、相互传递信息,从而提高学生语言能力和运用英语进行真实交际的能力,使课堂高效。 相似文献
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教学方法是教师传授学生知识,培养学生技能的形式或手段,是师生之间教学活动的媒介。教学方法是否适当直接影响教学效果,适当地运用教学方法必然使教学事半功倍。 相似文献
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创造教育的教学方法是创造教学活动中教师教的方法和学生学的方法的统一。由于教学方法直接关系到教学活动的具体开展问题，而创造教育和教学的基本思想最终能否充分体现在教学活动中，其决定性因素之一就在于能否确立科学而合理的教学方法，所以，探讨创造教育的教学方法无疑具有重大的现实意义。根据创造教育和教学的基本原理，我们可以初步确立以下三种基本的教学方法：一问题教学法所谓问题教学法是指以问题为中心来展开教学活动的教学方法。问题教学法的要点是：第一，问题是教学活动的开端。教学的首要任务并不在于直接给学生传授现成… 相似文献
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张德伟 《新课程导学(上)》2012,(11)
教学方法是教学活动中教师和学生为了完成教学任务所采用的手段和途径的总称.它是教师教学方法和学生学习方法的统一.正确的教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,会促使他们积极主动地与教师配合,集中注意力,很好地掌握知识,提高智能,陶冶情操和锻炼意志.本文就新教学理念下物理教学方法的主要特征谈谈自己粗浅的认识. 相似文献
14.
吴益民 《中国科教创新导刊》2008,(14):161-161
当前高校教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。之所以要把教学模式作为教改的主要目标,是因为教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式,也就是说,教学模式是指按照什么样的教育思想、教学理论和学习理论来组织教学活动进程。所以教学模式是很重要的,它是教育思想、教与学理论的集中体现。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革,也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。所以它比教学手段、教学方法的改革意义要重大得多,当然也困难得多。 相似文献
15.
冯晓东 《中国教育科研与探索》2007,(4):36-37
教学方法是教师“为了达到教学目的而组织的一种有秩序的教师工作方式和学生活动方式的总和”是一种实现教学目的的手段和行为方式。在教学活动中能运用科学合理的教学方法，不仅关系到能否实现教学目标，完成教学任务，而且还关系到能否培养学生的学习兴趣，发展其智力与能力。[第一段] 相似文献
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李蕊 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1)
引导式教学方法是指在教学活动中,以教师的引导为手段,以学生的发现为目的,围绕教学内容设计问题,以问题为中心,通过有层次地使用问题,引导出需要讲解的内容、方法或知识点,并通过解决一个具体的问题总结相应的理论的一种教学方法。法学教学中采用引导式教学法的过程是师生共同创新的过程。这种教学方法充分体现了以学生为主体,以教师为主导的现代教育教学理念。 相似文献
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启发作为主要的教学思想,它贯穿和渗透在教学过程的各个方面,通过教师的教学活动,使学生由被动学习转化为主动、自觉的学习行为。在体育教学中学生是学习的主体,一切教学活动始终落实在学生身上。教师应运用启发教学方法和手段,调动学生学习的积极性。 相似文献
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学生的主体作用,简单地讲,是指学生在教学过程中作为学习活动的主体出现,能动地发展自己的潜能。从这个意义上讲,学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,而不是把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生能力发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生的自主学习。英语中有句谚… 相似文献
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教学方法和课的类型是相互有联系但又是二个不等同的概念,而中学教师往往对此二者混淆,提出为什么既是综合课,又采用谈话法;也有教师问,到底什么叫课的类型,课的类型的确定是否取决于教学方法,现仅根据自己体会略谈一二。教学方法是指教师进行教学工作的方法,是指教师完成教学任务的途径和手段;更确切地说,教学方法是指教师在教学过程中以知识、技能、技巧武装学生,发展学生的认识能力,并培养学生的辩证唯物主 相似文献
20.
李群 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
教学方法是达到教学目的的手段、工具和途径。教学质量的高低,教学效果的优劣和学生素质的提高不仅取决于教材的质量和教师的知识水平,在很大程度上也取决于教师所采用的教学方法。因此,教学方法在教学活动中占 相似文献