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实施跨专业教育是培养创新型、复合型人才的重要手段,是协同创新理论在高校教学活动的有效应用.目前国内高校开展了以专业并行模式、专业融合模式、第二专业模式、大学科教育模式、跨学院教育模式为代表的跨专业教育,其突出问题包括专业、学习效果难以得到保证,学生学习目标模糊,教学管理和部门协调不便等.基于协同创新理论,结合武汉工程大学开展“E＋”双专业一体化复合型人才培养模式改革的经验,提出解决这些问题的对策：整合完善跨专业一体化培养方案;优化跨专业教育组织和机制;强化跨专业学生的学习引导;加强教学管理和质量监控. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2019,(4):50-53
探索跨专业人才培养的有效路径,是为了让学生能够在以后更好地就业和发展,适应我国经济发展和国际产业结构升级变化的大趋势,为社会输送更多的复合型人才。改革人才培养模式,注重复合型人才培养,优化专业教师结构,整合高职师资力量,引导学生做好跨专业职业规划,让学生能够有更广阔的发展前景。改革学校管理模式,构建跨专业人才培养平台,建设好专业群、专业链,培养复合型师资队伍,真正实现人才培养和社会经济发展的融合。 相似文献
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跨专业复合型人才培养平台是高职院校整合校内外多方资源建立满足复合型人才培养的跨学科专业教学平台、校企合作平台、实践教学平台、产学研平台等多种平台的集合体,是满足高职院校复合型人才培养的重要载体.基于此,从跨专业复合型人才培养平台建设出发,从创新学院管理、深化校企合作、打造优势特色项目等方面探讨平台的运行与维护,以期为高职院校创新复合型人才培养平台建设提供参考与借鉴. 相似文献
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围绕区域产业链的发展,地方高校整合不同学科专业办学资源,构建相互交融与相互支撑的专业群,以群的力量培养产业链发展急需的高素质应用型人才,是地方高校凸显办学特色的重要方面。北部湾大学石油与化工学院根据广西北部湾石化产业链延伸急需应用型人才的实际情况,将化学工程与工艺、油气储运工程、能源化学工程、高分子材料与工程等四个工学本科专业,从人才培养方案与课程体系、实训教学基地、双师型教学团队等方面进行优化整合,探索并构建对接区域产业链的石油化工专业群,实现石油化工千亿元产业链与石油化工优势特色专业群的良性互动。 相似文献
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把"培养高素质的综合性人才"这个高等教育的中心任务落到实处,有赖于人才培养模式的改革。校企复合型人才培养模式的构建与实施,是目前高校深化教育教学改革的关键,也是高等教育实现"三个面向"和可持续发展的必由之路。昆明理工大学热能动力工程专业在校企紧密合作的同时,针对本专业学生和企业员工,对现有的教学内容和手段进行改革,专业理论课采取"校企复合型人才模块化分段式教学"模式,实施"机—炉—电一体化"实践教学,强化岗位技能的培养,以企业员工岗前培训和科研项目为载体实施企校结合的复合型人才培养模式,培养出大批的校企复合型人才,探索出了"校企复合型人才培养"的模式,受到学生与企业的好评。 相似文献
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将MPAcc专业人才培养成适应经济社会发展需要的新型跨学科、跨专业复合型的创新人才,是MPAcc专业发展需要探索和解决的新课题。本文从MPAcc专业创造能力、创新能力、创业能力、就业能力与综合素质的培养为首要目标出发,从MPAcc跨高校实验平台建设的意义、特色和创新性三方面探索了MPAcc专业专业人才培养的实验教学新模式。 相似文献
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作为现代职业教育体系高级阶段的教育类型，职业本科主要培养高素质技术技能复合型人才。与此同时，“1+X”证书制度也是培养学生成为掌握多种技能本领复合型高技能人才的制度，可见两者的育人目标一致。因此，文章基于“1+X”证书制度，分析了驱动职业本科高校跨专业复合型人才培养课程体系构建的因素，提出构建跨专业“平台+模块”的“双证融通”课程体系的对策，以期有助于国家职业本科高校建设试点工作的特色发展。 相似文献
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刘常宝 《金华职业技术学院学报》2015,15(4)
高校教学在经济创新驱动、行业融合跨界的背景下,面临新的人才培养改革的压力与挑战.如何在新经济常态的大背景中,实施电子商务专业教学颠覆性的改革,以适应行业对复合型、技术型电商人才需求,这是摆在高校面前的新课题.只有认识到当下专业壁垒的客观存在,传统教学模式的刚性制约以及校企合作错位等教学改革的障碍存在,才能从根本上打破专业壁垒,提高校企合作权重,促进校企深度融合,渐次推进教学改革进程,真正实现电子商务专业的跨专业融合,以满足电商行业对复合型技术型人才的客观需求. 相似文献
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陈参 《河南广播电视大学学报》2023,(1):92-96
新时代新形势对人才培养提出了新的更高要求,新时代需要具有创新精神、创新能力的复合型人才。在郑州信息科技职业学院智能制造专业群建设过程中,汲取已有人才培养模式的办学经验,在专业群人才培养实践中创新教育教学机制,构建“四协同一体化”新型育人模式,教学效果取得了明显提升,切实提高了复合型高技能人才的培养质量。 相似文献
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江苏城市职业学院应用电子技术专业构建了＂岗位主导、理实一体＂的校企合作应用型人才培养模式。该模式从人才培养目标制订、课程开发、师资培训、课题研发以及实训基地建设等方面对校企合作进行了探索。实践表明,该模式有效培养了学生的实践能力,提高了教学质量,形成了校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企共赢局面。 相似文献
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基于势科学与教育的立场,高水平专业群是建立在专业基础上,为提高人才培养能力和水平,多个差别大、联系紧的专业自主组合的具有专业特色、世界水平的育人共同体.高水平专业群具有跨专业性、教育性、现代性、共治性等特征.从势科学与教育的立场理解,专业群发展的主要目标是为培养复合型技术技能人才营造教育信息势,以提高人才培养质量和水平,而营造教育信息势则需要专业群要素具有"差别大、联系紧"的特征.为此,高水平专业群的发展应该坚持全要素性、有序性、生态性发展取向. 相似文献
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随着我国经济的快速发展,社会人才需求越来越多样化,应用型本科高校以服务于地方经济为根本立足点,担任起为地方建设输送人才和为当地区域发展及社会和谐做出贡献的重任。为实现创新型、复合型、应用型人才的培养需求,专业群体的建设已成为应用型本科高校的办学特色和关键。本文在阐明应用型本科教育和专业群体建设内涵的基础上,提出了专业群的构建理念,并以沈阳大学工商管理学院为例,阐述了以会计专业为核心专业群建设内容和实践成果,旨在为其他同类型高校的专业群建设提供参考。 相似文献
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在普通本科高校向应用型转变的发展环境下,基于校企合作的商务英语定制化人才培养模式是培养复合型、应用型高质量人才的有效途径.在设置人才培养方案时,要兼顾企业、学生和学校三方的发展要求,做到以企业需求为导向、以学生发展为中心、以学校专业建设为目的.学校要尊重教师和学生的主体地位,鼓励他们深入企业进行调研,探寻合作资源,开发... 相似文献
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经济与科学技术的发展使现代科学呈现出一种以高度综合为主的集约化发展趋势。文章基于经济转型时期,我国产业结构、经济结构及经济增长方式的转变所反映出的对于高校跨专业复合型人才的迫切需求,根据现实的分析与思考,力求通过建立弹性的管理制度、促进专业间的沟通、建立优质的教师队伍、实现教学资源的优化配置以及构建完善灵活的教学质量监控体系等方式,实现我国高校跨专业复合型人才的培养,满足经济社会发展的需求。 相似文献
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积极探索高校与行业企业合作育人的新形式,是创新人才培养体制机制的重要内容,是实现校企协同创新、提高高等教育质量的必要举措.湖北省化学工程与工艺专业校企合作联盟超越传统的校校办学联盟、校企科研联盟模式,基于专业建设“校校企”合作联盟,全方位探索校企合作育人的新形式,面向区域经济社会发展需要培养高素质应用型人才. 相似文献
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缪雄 《中国科教创新导刊》2011,(1):227-229
在高校本科办学规模不断扩大的背景下,湖南理工学院人力资源管理专业建设与发展以培养德智体全面发展,具有创新意识和实践能力的、适应经济社会发展需求的应用型人力资源管理人才为目标,通过制订基于企业人力资源管理人才需求导向的人才培养方案,构建培养学生实践和动手能力的实践教学平台及实践教学体系,创建开放式校企联合培养的实践教学模式,改革教学内容和方法,探索出人力资源管理专业应用型人才培养模式,有效促进了本专业学生的成人成才和全面就业,取得了明显的人才培养效果。 相似文献