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高职新生的"过渡期"教育具有重要意义.高职新生在接触高职教育特别是高职课程时呈现出不同的心理特征,也面临不同的难题,文章在分析这些心理和难题的基础上,结合高职新生"过渡期"主要开设的人文素质课程,探讨和分析了此类课程的主要功能和作用,提出应当帮助学生养成一种态度,开启一种思维和掌握一种方法. 相似文献
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高职新生专业入门教育课程建设的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
鞠红霞 《柳州职业技术学院学报》2010,10(1):1-3
探讨了高职新生专业入门教育课程存在的主要问题,阐述了高职新生专业入门教育课程的必要性。提出高职新生专业入门课程的实施应从课程标准及教材编写着手,并从教学内容、教学实施及考核等方面进行。最后就如何建设好新生专业入门教育课程提出了思考和体会。 相似文献
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五年制高职的新生从普通教育过渡到职业教育,由于两种教育的区别和学生多方面的个体差异,导致新生在入校阶段产生了不同程度的心理障碍,这就要求班主任做好学生管理工作。本文认为首先要帮助学生顺利度过过渡期,在这一工作中班主任扮演着保姆、领导、朋友和引导者四种不同的角色,并合理转化五种不同角色,以达到较好的教育效果。 相似文献
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高职教育是高等教育中的重要组成部分之一,是我国近年来主要发展的一种教育模式,高职教育的特点:首先要求毕业生应具有一定的基础理论知识,其次毕业生要有较强的技术应用能力和较宽的知识面同时要具有高素质.针对就业和能力这两个要素,如何开发基于能力本位的教育教学方案,开发优质课程成为各大职业院校所面临的难题.本课题的主要目的就是解决这个难题,提出使用数据挖掘技术,结合相关算法设计一套能够起到辅助决策作用的能力本位课程开发方法. 相似文献
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当今国外高等职业教育的课程主要有两种模式,即知识本位和能力本位.高职教育的课程与工作的匹配程度、课程的理论深度以及理论与实践的整合程度是课程问题的核心.不同国家的高职课程正是在这三个维度上的不同表现,从而形成了不同的模式.经济发展的引导、课程理念的趋同和课程开发与实施的开放性等是未来高职课程发展的趋势. 相似文献
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史歌 《西安铁路职业技术学院学报》2010,(2):44-47
当前,世界各国都在探索和构建符合本国发展需要的高职教育课程结构模式。经过多年的努力,我国高职教育课程体系、课程结构和教学内容的改革已取得了较大的成绩。本文在对国外高职教育现行的几种主要课程结构模式进行分析的基础上,探讨我国现行几种课程结构模式的特点及其应用。 相似文献
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论模块式课程设置在高职英语专业中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
黄晓彤 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):49-51
模块式课程因其性质和特点，成为了国外高职教育的主要课程模式。根据高职英语专业的培养目标和社会需求，我们提出了“语言模块＋专业模块＋综合实训模块”的课程模式，这是一种符合中国高职英语专业教育特点的课程模式。 相似文献
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解丽娟 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
本文通过对普通高校课程与高职教育课程的比较分析,并结合会计专业,来突出职教课程与普通高校课程的不同点,然后抓住目前高职课程存在的一些主要问题,并且结合高职课程的特点,来探究改善我国高职课程的实施途径和对策. 相似文献
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李建民 《兰州石化职业技术学院学报》2014,(4):48-50
课程考核不仅是评价教学目标实现与否的一种方法和手段,更对教学目标的实现具有一定的激励和导向作用。就高职教育课程考试及评价方式过程化、能力化、多样化改革进行分析,提出高职课程考核方式应根据不同课程教学目标和特点,灵活采用不同的考核及评价方式,建立知识、技能、素质一体化考核评价机制,营造浓厚学习氛围和压力环境;指出深化高职课程考试及评价方式的改革,构建适应高职教育的考试评价体系,也是深化教学改革的有效途径。 相似文献
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各国高职教育在发展过程中形成了各自特色。就大多数国家来看,由于各国教育体制的不同,以及一个国家中该类型的高等学校的层次、任务、教育观念、办学思想等方面的不同,对课程设置的要求也有所不同。本文介绍了国外两种有代表性高职课程设置。接着,总结了国外高职课程设置的特点。最后,提出国外高职课程设置给我国高职教育的启示。 相似文献
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本文针对高职院校新生专业基础课程的学习困难问题,分析了课程、学生、教师等方面的成因,提出了调整课程教学内容、做好高职与中学的教学衔接工作、加强学习目的教育、改善师生沟通方式及加强学法指导等教师方面的应对措施. 相似文献
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高职院校校本课程的开发研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校进行校本课程开发,是高职院校办出特色以及教师专业发展、学生个性发展的需要,有助于教育民主化的实现.高职校本课程开发要以就业为导向,以教师为开发主体,遵循教育规律,注重整合课程资源.其开发方法主要包括CBE课程开发和VOCSCUM课程开发两种. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2018,(3):32-34
在高职教育由体量扩张到质量提升转变的关键时期,加强高职教育的课程质量保证体系建设具有重要的时代价值。文章以课程质量保证的内涵为研究起点,研究和分析了世界主要发达国家高职课程质量保证领域的先进经验,并进一步探讨了上述经验对我国高职课程质量保证体系构建的启示。 相似文献
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我国高等职业教育两种课程模式的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
匡淼娟 《顺德职业技术学院学报》2010,8(1):41-44
我国高等职业教育课程模式出现的多元化趋势,困扰了高职院校的课程改革。文章对目前我国高等职业教育的学习领域课程和项目课程两种主流课程模式进行了比较分析,从两种课程模式的概念、对职业能力的理解、理论框架和课程开发技术几个维度,比较研究了两种课程模式的相似点和不同点,为高职院校在课程模式的选择上提供参考。 相似文献
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高职数学课程改革的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职数学教育面临的困境,根据高职数学课程目标,通过分析课程的四种组成成分,提出了高职数学课程的改革思路,并以“课程内容”、“课程实施活动方式”为切入点,探索在信息技术支持下实施高职数学课程改革的有效方法。本文通过构建高职数学模块教材,并在教材中渗透数学知识在专业中的应用,根据不同的专业选择不同的教学模块内容,实现高职教育“针对不同的专业开设不同的数学课程”,构建具有高职特色的《高等数学》课程体系。 相似文献
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提高高职教育人才培养质量的关键在于课程建设。应用VOCSCUM课程理念指导校本课程开发,为高职专业课程建设与改革提供了一种新思路。在分析高职校本课程开发的内涵、价值及VOCSCUM课程理念对高职校本课程开发的启示等理论问题的基础上,认为高职酒店管理专业校本课程开发应以职业分析为前提,以系统化职业能力分析为基础,以专业课程链路设计为策略,以共享型校企合作课程建设为路径,不断提高教学质量。 相似文献
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构建高等职业教育课程体系的理论思考 总被引：90，自引：7，他引：83
本文对于构建高职课程体系的主要指导思想--课程观进行了理论思考.认为必须在课程体系的诸方面进行全面的观念更新:(1)建立认定高职课程方案特性的观念;(2)树立高职课程目标多元化和兼容性的理念;(3)确立高职课程内容以创造性智力技能导向和适用性的思想;(4)创立高职课程模式多元整合的概念.论文提出了在课程方案的特性上"发展技术科学并形成一个技术学科体系是高职教育立足于高等教育、又具高等技术教育特质的课程特色所在";在课程目标上"应以技术能力形成和综合素质的培养为主线";在课程内容上"三要素的设计都必然主要考虑教育对象的就业需要"、"技术能力的获得,成为其成功与否的重要标志";在课程模式上"须具备极大的应变性"、"找到一种普适性较大的高职课程模式". 相似文献
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张贯云 《中国科教创新导刊》2011,(16):207-207
高职教育是我国高等教育的重要组成部分,其中体育教育在高职教育中占据重要的位置。论文首先分析了西部高职教育体育课程的现状,分析了现阶段的体育课程存在的主要问题,并针对这些问题,对西部高职院校体育课程体系进行优化构建。 相似文献
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高职课程体系应该具备促进学生智力全面发展、推动学生就业能力提升以及逐步完善学生人格修养三大功能.其中,如何开发相应课程培养高职学生的人格品行和职业道德,是目前我国高职教育亟须解决的难题.本文就如何开发高职财贸特色课程,培养学生的职业品行和职业道德进行了探索性的研究. 相似文献