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1.
余家鹏 《遵义师范学院学报》2023,(2):122-124+129
在多媒体迅速发展以及短视频异常丰富的今天，影视教学法在高校思政课教学中受到广泛运用并发挥了重要的作用，但也存在如何选择优质影视资源、如何剪辑和创作短片等问题。因此，高校需要采取落实保障机制、组建影视短片制作团队、创作影视短片等措施。同时，推广影视教学法在高校思政课教学中的混合运用成为高校开展思政课“教法创优”的重要抓手。 相似文献
2.
张明 《河北能源职业技术学院学报》2007,7(4):67-68,73
影视作品是由充满想象的画面以及各种造型因素构成的。因此，剪辑人员必须具有丰富的文化知识、深厚的文化素养和一定的文学修养，才能懂得如何提炼主题、叙述故事、刻画人物、精练语言、深刻理解文学剧本。本文基于传统文化艺术的基础上，结合影视艺术的创作理论，着重阐述影视剪辑艺术发展历程、意义、节奏、手段、表现形式以及如何提高从业者的素质等方面内容。 相似文献
3.
余国宇 《黄冈师范学院学报》1999,19(5):82-86
傅正义同志从事影视剪辑工作50余年，剪辑的影视作品600多部(集)。他在影视剪辑理论与实践上大胆探索，提出“剪出戏来”的主张以及影视片剪辑的三大因素理论，即动作因素、造型因素、时空因素要有机地结合起来。在处理影视片的节奏上，他既作“加法”，也作“减法”，因而他剪辑的影视片在节奏上都准确流畅，富有创造性和艺术表现力，形成了自己独特的剪辑风格。他为影视剪辑工作开辟了一条道路，无愧于“中国影视界的第一把剪刀”的称号。 相似文献
4.
王涛 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2005,5(4):53-55
拍摄电影的过程就是将心理影像变成物理影像的过程。在影视剪辑中，作为物理影像的作品结果并不重要，关键在于结构心理影像的过程。作为影视时空复合体，如何通过剪辑技巧对影像时间关系进行调控，把握好作品的节奏、画面长度选择、蒙太奇、转场等问题，最终完成故事情节叙事，是当前剪辑创作中面临的主要课题之一。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2022,(4):158-160
随着计算机多媒体技术的快速发展,影视后期制作中新型技术的普及应用,对影视作品制作效率与质量提升具有积极意义。在影视短片创作过程中后期制作工作是提升作品质量的关键。随着视频图像绘制技术、三维影像处理技术、动态影像处理技术等多项技术在影视短片后期制作中的应用,使后期制作效率大幅提升,影视效果更丰富,观众获得了良好的感官体验。本文首先对影视后期制作技术进行简要概述,然后阐述了影视短片的后期制作流程,如音频录制与剪辑、镜头剪辑与组接、字幕制作、特效与动画制作及影视合成技术,最后对后期制作中计算机多媒体技术的运用进行了具体的分析研究。 相似文献
6.
吴振尘 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(3):51-55
动画的剪辑可以分为无技巧剪辑和技巧剪辑两种,无技巧剪辑只用“切”一种方式,而技巧剪辑则包括对视频素材的变格剪辑和技巧转场。变格剪辑包括升格（慢镜头）、降格（快镜头）、定格、倒放和重放等五种剪辑,技巧转场可以分为“淡”、“溶”和“划”等三种转场。动画技巧剪辑对于时间的改变,涉及到动画作品的段落构成和主题思想表达,这在动画艺术短片中较为常见。动画的技巧剪辑可以通过视频软件Adobe Premiere Pro2．0,达到动画技巧在技术上的实现。 相似文献
7.
蒙太奇是影视艺术特有的结构方法,是影视艺术构成形式和构成方法的总名称,是影视艺术作品赖以成立的结构方法,它相当于文章的文法。运用和研究蒙太奇时,既应研究不同景别的镜头的性能,也应注意镜头衔接起来所产生的艺术效果。剪辑要成为一个思维的出发点,构思影视剧本,经常要从蒙太奇语言,特别是对剪辑点的思考去设计剧本。 相似文献
8.
王尚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(11):223-224
案例教学是用一种真实的案例引导课堂学习,让学生充分从案例中得到感受,从而达到教学目的的教学活动;项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,达到理论教学与实践教学相结合的目的的教学活动.二者在影视剪辑教学中各有所长,缺一不可.本文首先对影视剪辑的概念、内容及任务进行了论述,并对影视剪辑的原则进行了分析,在此基础上对案例和项目教学法在影视剪辑教学中的运用进行了探讨,并给出了一些自己的看法和建议. 相似文献
9.
影视拍摄中有一种表现手法叫"蒙太奇手法",即适当打破时空界限,把许多镜头剪辑组织起来,使之成为一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。在作文写作中,我们也不妨借用点蒙太奇手法,把多组不连贯的画面按一定的顺序组织排列在一起,以此来促进人物性格的形成和故事情节的发展, 相似文献
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利用影视资源辅助课堂教学,确实能给教学带来极大的便利。但是,一些教师在教学中滥用影视资源“装饰门面”,哗众取宠,华而不实,甚或喧宾夺主,把语文课上成了“影视课”。那么,怎样运用影视资源才能恰如其分地服务教学呢？我认为,理想的方式是把影视资源与传统教学完美地结合在一起。首先,要根据教育、教学的需要,对影视资源精心剪辑,片长时间恰到好处;其次,要以激起学生的情感波澜,使学生在影视短片的启发下,理解知识的同时掌握技能、发展思维为目的。具体操作时有以下技巧。 相似文献
12.
文章首先阐述了项目教学法在影视短片创作课程教学中应用的意义,然后分析了传统影视短片创作课程教学中存在的问题,主要是教学模式单一、实践教学不足,接着论述了项目教学法在影视短片创作课程中的应用,包括教学过程以项目制作为主、加强项目实践过程的评价比重,最后提出了项目教学法在影视短片创作课程教学中应用的思考。 相似文献
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“短片创作”课程研究是培养“复合型人才”的有效途径.“复合型人才”的培养是我国高等影视教育发展的工作重心.本文探讨如何深化“短片创作”课程教学,培养出能迅速的适应多变的企业用人需求,经受得了影视生产各个环节的考验的专业“复合型”人才. 相似文献
14.
詹琛 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):120-121
随着社会经济的不断发展,数字短片创作已呈现爆炸式增长,作为走在时代最前沿的当代大学生群体已经成为创作和推广数字短片的主力军。文章探讨如何引导大学生的影视创作思路,探索校园数字短片商业化运作方向,从而为进一步规范大学生校园数字短片的创作提供参考。 相似文献
15.
卓婧 《福建教育学院学报》2016,(4):82-84
随着大数据时代的到来,影视短片创作在诸多领域越发凸显它的作用。这促使众多的艺术专业院校不断地改革创新该课程,以适应市场需求。文章论述了影视短片创作课程在艺术教育中的地位及作用,并针对其改革创新手段和具体实施方案进行分析,旨在提升学生创新实践能力及适应市场需求的能力,为专业领域的发展储备人才。 相似文献
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谈影视编辑艺术的三次再创作商燕虹影视剧本完成之后,还要历经三次再创作,即导演、摄影和剪辑过程中的艺术再创作。一、导演的艺术再创作一般说来,导演的艺术再创作是从接到剧本开始,至编写出分镜头本并指导拍摄完毕止。１、导演要能把文字在脑海里还原为画面导演接到... 相似文献
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剪辑是电影美学中的一个术语。它是把分别拍摄的镜头按照一定的逻辑关系和时间顺序粘接起来成为一部电影的艺术手段。《孔乙己》是一个小说作品,作家在作品中运用了高明的剪辑艺术,把一个个细节剪辑成一组镜头,来塑造人物形象,表现思想意义,使作品富有电影的剪辑美。首先,《孔乙己》在细节的剪辑上注意了物质内容的连贯性。法国马赛尔·马尔丹有过论述:“在两个镜头中,应当出现一种类同的元素,使人很快认出镜头和它表现的环境。”《孔乙己》就是这样,上一个细节与下一个细节都有类同的物质元素出现,这样,细节的过渡转换就显得自然圆润。作品… 相似文献
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影片剪辑的层次结构与调用是Flash课件制作、动画设计中的重点与难点问题。如何合理地组织并将影片剪辑应用于实践创作是动画制作的基础与关键。通过实例对影片剪辑的层次结构与调用规则进行了分析,列举了复杂层次结构下影片剪辑的调用与控制技巧,并总结出影片剪辑应用时应注意的问题。 相似文献
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蒙太奇,原是法语的一个建筑性术语,原意是装配、构成。这一术语嫁接到影视艺术上时,指的是按照一定的目的和程序剪辑、组接镜头。艺术是相通的。在写作上,人们也经常根据主题的需要,巧将笔下所描绘"画面"(也即"镜头")加以剪辑、组合。这种写作手法,我们 相似文献
20.
杨慧云 《阅读与作文(高中版)》2011,(Z2):52-53
"镜头剪辑法"是文章的结构技巧之一,又称为"蒙太奇法",本是电影中用语。是指在电影创作中,编导者为了表现一定的主题思想,分别拍成许多镜头,然后按原定构思意向,将这些镜头有机地、艺术地剪辑、组接在一起的技法。这种技法用在作文中,也是一种不错的构思形式,它能够将发生在不同地点、不同时间的分散性的生活片断场景,以某种逻辑关系(譬如说以时间为经、以空间为纬,进行时空交错)组接起来,以凸显行文的全面性和完整性。近年来,在高考作文中,越来越多的考生选择了这种作文结构形式。这样的作文时空跳跃性大,给读者留下了大量的想象空间和余地。叙述简洁,不繁琐和拖泥带水,内容丰富,给读者的视觉感强烈。 相似文献