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1.
董艳燕 《语数外学习(高中版)》2012,(5):55-56
本文以黄冈科技职业学院为例,通过对高职院校商务日语专业进行充分调研,从商务日语专业设置的必要性与可能性,商务日语专业建设的可持续性与发展性以及商务日语专业存在的相关问题等进行分析,并由此产生了一些思考,并结合学院实际,提出了高职院校商务日语专业建设与发展的思路和途径。 相似文献
2.
张燕 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):213-214
应社会需求,设有日语专业的高职院校纷纷开设了商务日语专业,但是该专业创立时间较短,课程建设存在着一些不足和弊端,且毕业生就业形势日趋严峻,这就对高职日语教师敲响了警钟。分析商务日语专业学生的招生及就业形势需完善课程建设。 相似文献
3.
樊文琼 《漯河职业技术学院学报》2014,(6):45-46
以苏州农业职业技术学院日语专业学生初次就业及职业素养情况跟踪调查统计结果为依据来探讨高职商务日语专业学生职业素养养成这一问题。文中从职业素养养成的重要性、商务日语专业职业素养的构成、商务日语专业职业素养存在问题和解决对策来分析,旨在能够为今后的商务日语专业建设提供参考。 相似文献
4.
针对高职院校商务日语专业毕业生就业问题,以高职院校商务日语专业应届毕业生和日语人才用人单位为调研对象,通过问卷调查和访谈收集并分析影响商务日语专业毕业生就业竞争力的因素,从人才培养目标、综合素质培养、实践课程改革、校企合作、职业资格证书以及可持续发展等方面提出提升高职院校商务日语专业毕业生就业竞争力的对策. 相似文献
5.
本文结合了商务日语专业的特点,探讨了适应时代发展的商务日语教学模式.如何使学生具有良好的日语运用能力,同时掌握必要的商务知识和实际的电脑操作等能力,是当今高职院校商务日语专业建设中面临的迫切的任务. 相似文献
6.
高职教育是我国高等教育的重要组成部分。商务日语口笔译课程是面向高职院校商务日语专业学生开设的一门必修课。课程标准是教育教学工作的纲领性文件,直接关系到人才培养的规格和质量。各高职院校由于长期缺少规范的商务日语口笔译的课程标准,该课程在教学内容、方式、教材和评价等方面都存在诸多问题,导致该课程的教学质量和人才培养质量参差不齐。文章结合宁波职业技术学院商务日语专业的建设,对如何制订商务日语口笔译课程标准进行实践探索和研究。 相似文献
7.
高职商务日语应体现高等职业教育的特色,培养既精通日语又拥有专业技能的高素质、应用型的商务人才。笔者通过探究商务日语专业建设的目标定位、师资培养、教材建设、生源控制、教法选择及人才素养等途径。提出培养高务日语专业人才的策略,以确保实现商务日语人才的培养目标。 相似文献
8.
结合商务日语专业创建特色专业的实践,就目前高职商务日语专业实践教学模式的构建与实践进行探索与研究,提出了以应用和实践为基本特点,校内外实训、实习相结合的学以致用的高职商务日语实践教学模式即JBA模式. 相似文献
9.
刘亦奋 《中国科教创新导刊》2008,(36):179-179
由于生源差造成在部分民办高职院校的商务日语专业中存在着学生逃避专业和职业选择中放弃专业的消极现象。通过对一些同等学校的专业建设进行比较和分析,结合目前我校商务日语专业建设的现状,笔者力求客观地提出自己的建议并且探索专业建设的出路和方案。 相似文献
10.
Gao Liang 《佳木斯教育学院学报》2012,(2)
近年来伴随着对日贾易的平稳发展,中国的商务日语教育有了长足的发展.从新增设日语专业的情况来看,以高等职业教育为主,近90％为商务日语专业(或方向).各地区的高职院校结合职业教育直接服务于区域经济发展的内在属性,在商务日语专业人才培养目标、课程设置等方面,都在进行着大胆的探索和尝试.在专业建设及改革方面不可否认的是取得了一定的共识,但存在着一些不可忽视的认识误区.这些误区恰恰是我们能否建设好商务日语专业必须正视且不能回避的问题. 相似文献
11.
近年来,高职日语专业的学生岗位操作能力和商务日语应用能力等较弱象。作者在高职商务日语实训教学中进行了认真的总结和反思,并提出解决问题的对策,以达到能培养社会和企业需要的高职商务日语人才这一目标。 相似文献
12.
高亮 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):188-189
近年来伴随着对日贸易的平稳发展,中国的商务日语教育有了长足的发展。从新增设日语专业的情况来看,以高等职业教育为主,近90%为商务日语专业(或方向)。各地区的高职院校结合职业教育直接服务于区域经济发展的内在属性,在商务日语专业人才培养目标、课程设置等方面,都在进行着大胆的探索和尝试。在专业建设及改革方面不可否认的是取得了一定的共识,但存在着一些不可忽视的认识误区。这些误区恰恰是我们能否建设好商务日语专业必须正视且不能回避的问题。 相似文献
13.
高职商务日语专业实践教学体系构建的初探 总被引：1，自引：0，他引：1
实践教学体系的构建是高职商务日语专业办出质量、办出特色的关键。明确商务日语专业培养目标,探索商务日语专业实践教学体系构建的基本原则、层次、形式、进程及实施的保障措施,对加强实践教学,确保培养高素质商务日语专业人才具有十分重要的意义。 相似文献
14.
15.
高职商务日语专业主要培养面向合资企业、外贸机构,以及外资企业的日语与业务方面的高等应用型综合性专门人才。而目前企业强调的是需求复合型应用型人才,这对高职日语专业教学提出了更高的要求。本文阐述了我院高职商务日语专业在竞争激烈的环境中努力培养适应社会发展需要的中高级应用型人才的模式。 相似文献
16.
杨月琴 《中国校外教育(理论)》2010,(3)
随着中日经贸往来的不断扩大,商务日语专业的应用型人才需求增加,但高职院校该专业的毕业生却存在着就业难的问题,其原因是毕业生自身的职业技能不能达到工作岗位的要求.本文指出了商务日语专业高职生培养过程中,在日语基本功训练、复合型人才塑造、应用能力培养三方面存在的问题,并提出了相应的对策,期望对高职院校培养出合格的商务日语专业应用型人才有所裨益. 相似文献
17.
我国经济迈入高质量发展阶段,职业教育要始终聚焦核心素养,培养学生具有适应终身发展和社会实际需要的必备品格和关键能力.通过问卷调查等形式采访无锡立信高等职业技术学校商务日语专业毕业生及无锡地区企业来了解用人单位对商务日语人才的需求,探索五年制高职商务日语专业学生学科核心素养的内涵.研究表明,五年制高职商务日语学科核心素养... 相似文献
18.
高职高专以培养高素质的技能性人才为目标,而高职日语专业更是以培养语言基础扎实、专业优势突出的日语应用型人才为己任.因此,高职日语专业提出"商务+日语"培养模式.但是由于商务概念甚广,导致教学目标不明确:教材实用性不强,导致学用脱节;加之教师本身商务经验的不足,严重影响了商务日语的教学效果.文章从商务日语教学现状入手,提出明确教学目标,重视整体设计与单元设计;以人才需求为中心,侧重能力培养;整合教学内容,凸显商务特色;培养"双师型"教师等改革途径. 相似文献
19.
林天宝 《黎明职业大学学报》2010,(1):53-56
分析高职院校商务日语专业在专业定位、课程设置、实训体系等人才培养方案方面存在的问题,提出高职院校商务日语专业应该以区域经济和地方经济发展为导向,进一步明确专业定位和培养目标;深化课程设置改革;构建课证结合模式和实践教学体系;开展教学方式改革等对策。 相似文献
20.
随着日资企业以及中日贸易的不断发展,高职院校中选择日语专业的学生也越来越多.但学生整体水平参差不齐,两极分化现象严重,日语等级考试通过率低,这成为当前高职院校商务日语教学中的难题.本文从目前高职院校商务日语教学中存在的问题和现状入手,针对高职院校的特点提出一种新的课外教学模式,以期促使高职商务日语教学健康稳步发展,从而提高学生的日语水平及实用能力. 相似文献