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根据科学化教育管理的要求,在确定教育目标和判定教育计划时,需要对有关指标进行预测,以作为决策的依据。教育预测的方法可以分为定性预测、定量预测和概率预测三类,本文介绍定性预测中的特尔菲法。 定性预测也称为直观预测,它是依靠人 相似文献
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物理图象可分为定量图象和定性图象,所谓定量就是根据对物理现象的分析,选择物理规律得到相关的表达式,确定自变量和因变量以后,建立坐标系作出图象;定性作图,由于问题的复杂性或者物理知识、数学工具等限制,不能得到有时也无需得到自变量和因变量之间定量函数关系,但可通过分析能得到这两个物理量之间定性变化关系,而后作出示意性图象。 相似文献
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本实验用粉红色塑料口杯代表雄性生殖器官,蓝色塑料口杯代表雌性生殖器官;口杯中的一个玻璃珠代表一个配子;蓝色代表显性基因(A),白色代表隐性基因(a);两个玻璃珠组合代表受精卵.用不同玻璃珠的随机结合模拟生物生殖过程中,雌雄配子的随机结合,并进一步验证个体基因型的特定性,为遗传病概率计算体系提供实验依据. 相似文献
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王海祥 《中学数学教学参考》1995,(6)
空间图形的位置关系是立体几何的重要内容,解决立体几何问题的关键在于三定:定性分析→定位作图→定量计算,其中定性是定位、定量的基础,而定量则是定位、定性的深化,在面面关系中,二面角是其中的重要概念之一,它的度量归结为平面上角的度量,一般来说,对其平面角的定位是问题解决的先决一步,可是,从以往的教学中发现,学生往往把握不住其定位的基本思路而导致思维混乱,甚至错误地定其位,使问题的解决徒劳无益,本文就是针对这一点,来谈一谈平日教学中的体会。 相似文献
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季爱民 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(5):603-607
菲尼蒂是主观主义概率观代表人物之一,他拒斥客观概率,坚信只有消除概率中的客观性,才能使这个概念真正清晰起来;他主张"超出个体则无概率",强调概率只能是私人意义上的,认为脱离主观判断的概率不能独立存在。菲尼蒂主观主义概率观有一定的合理性:菲尼蒂之所以将概率本身与概率的计算区分开来,是因为虽然一个用来计算概率的数学系统适合所有的人,是客观的,但是概率本身,即对事件发生可能性的部分信念则取决于个体当前的背景知识,有着个体的认知成分;进一步看,就是一个用来计算概率的数学系统也总是反映了个体的知识。 相似文献
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冯一鸣 《川北教育学院学报》1996,6(2):5-8
本利用概率统计中正态分布的知识，介绍如何将教育上的品质资料或质量管理中的定性指标加以量化的方法，从而对两个或多个具有若干定性指标基本相同的个体加以比较。 相似文献
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冯一鸣 《四川职业技术学院学报》1996,(2)
本文利用概率统计中正态分布的知识,介绍如何将教育上的品质资料或质量管理中的定性指标加以量化的方法,从而对两个或多个具有若干定性指标基本相同的个体加以比较. 相似文献
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在心理学研究中,有定性研究和定量研究之分,或者有质化研究和量化研究之分。定性或质化研究通常被认为是一种人文社会科学的主观研究范式,定量研究或量化研究通常被认为是一种实证自然科学的客观研究范式。在心理学的历史中,有过定性研究占主导的时期,也有过定量研究占主导的时期。出现过定性研究对定量研究的排斥,也出现过定量研究对定性研究的排斥。在心理学的理论中,重要的是寻求定性或质化研究与定量或量化研究的关系定位。在心理学的方法中,重要的是寻求定性或质化研究与定量或量化研究的研究定位。 相似文献
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成模式、方法和理论．并进行广泛应用的过程,数学本身是一种数量的模型。算术是现实生活中数量增减的模型;方程是各种数量关系的模型：概率统计是随机现象的模型。因此学习数学的过程就是学习如何建构数学模型的过程。 相似文献
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在解决物理问题时,首先应确定问题的性质,在抓住问题本质的基础上,才能进一步明确计算量的关系,即定性问题的解决应先于定量问题的解决。赵凯华先生在《定性与半定量物理学》一书中指出：“一位成熟的物理学家进行探索性的科学研究时,常常从定性或半定量的方法人手。从整体上作了定性思考之后,才有可能抓住问题的本质。 相似文献
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例题：已知双曲线的右准线为x=4,右焦点F（10,0）,离心率e=2,求双曲线方程.
上述两个错解．究其原因．是对曲线的“型与量”的关系处理不当．因为双曲线的中心没有明确在坐标原点上,所以不能根据双曲线的标准方程中的量与量的关系来定量计算．也就是说该题由于双曲线位置关系不明,就不能用定型到定量的方法解决,只能用圆锥曲线第二定义来解决．而所谓“定型”是指对曲线的形状、位置、大小的确定（或判断）．“定量”则是在定型的基础上,求曲线（方程）中所涉及数量．我们在解题中只有认真审清题意．准确地判断好曲线形状、位置、大小,才能相应地定量计算相关的量．其实解析几何中很多题目都是由定型到定量或定量到定型来解决的,把定型和定量有机地结合起来,就能快速准确解决解析几何中曲线问题,如下面例子． 相似文献
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在解决物理问题时,首先应确定问题的性质,在抓住问题本质的基础上,才能进一步确定量的关系,即定性问题的解决应先于定量问题的解决.赵凯华先生在《定性与半定量物理学》一书中指出:一位成熟的物理学家进行探索性的科学研究时,常常从定性或半定量的研究入手.从整体上作了定性思考之后,才有可能抓住问题的本质.否则一下子陷入细枝末节的探讨,往往一叶障目,不见泰山,或是只见树木,不见森林.定性与半定量的方法,包括对称性的考虑和守恒量的利用、量纲分析、数量级估计、极限情况和特例的讨论、简化模型的选取、以及概念和方法的类比等等.2005年… 相似文献
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在遗传分析中常常要用到概率的原理。中学阶段也常遇到计算某一性状或遗传病出现的概率,解答这类题目需要概率知识。那么在中学遗传分析中要用到哪些概率知识呢?笔者对此进行例析,以和同行商讨。 例1.以下是一个遗传病的系谱,（设疾病由一对基因控制,A是显性,a是隐性） （1）该遗传病的致病基因在_染色体上,是_性遗传。 （2）Ⅱ_3和Ⅲ_3的基因型分别是_______和_。 相似文献
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(一)提高语文教学质量,关键是要提高语文的课堂教学质量;提高语文教学效率,关键也是要提高语文的课堂教学效率。对此,我们就语文课堂教学如何保证质量与效率的提高问题,提出了关于“定量”与“定性”的设想。所谓“定量”,就是就课堂上的教学组织活动和课文的语言训练要求从“量”上作出明确的规定;所谓“定性”,就是从宏观上把每节课的教学目标控制住,以保证教学任务的顺利完成。 相似文献
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本文对近亲生育个体之间的性状一致的等位基因分类追踪至非近亲生育的祖代个体，利用非近亲生育的个体的基因型的联合概率以及传递概率来得出近亲生育下的两个个体的基因联合概率分布。 相似文献
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孙建晖 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):55
空间图形的位置关系是立体几何的重要内容，解决立体几何问题的关键在于三定：定性分析一定位作图一定量计算，其中定性是定位、定量的基础，而定量则是定位、定性的深化，在面面关系中，二面角是其中的重要概念之一，它的度量归结为平面上角的度量，一般来说，对其平面角的定位是问题解决的先决一步。 相似文献