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缘起于清华大学校长职业化研修中心执行主任王继华教授提出的校长要走向职业化和北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授提出的校长要走向专业化,《中国教育报》“现代校长周刊”就校长专业化与职业化问题组织了一场讨论,并衍生出一些不尽相同的看法。事实上,早在此之前,人们在探讨学区与学校的关系、政府与学校的关系以及校本课程、校本管理时,就已在关注校长专业化和职业化的问题。对校长专业化与职业化的关注,实质是对学校办学质量和办学效益的关注,表明校长地位和作用的特殊性。 相似文献
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随着我国改革开放的进一步深化,教育领域的国际竞争也日趋激烈,建设一支适应国际化竞争的高素质校长队伍是当务之急,因为校长群体的竞争力决定了教育竞争力。怎样打造具有国际竞争力的职业校长群体?怀着对这个问题的深度关注,记者采访了首次向世人推出“职业化校长”理念,创建“3A能力”职业校长培训模式的信息整合专家、清华校长职业化研修中心总策划及执行主任王继华教授。在采访中,记者深深为王继华教授那蕴藏着睿智哲思和深厚的文化底蕴的一系列新概念所鼓舞、所激动:“用现代教育经营观改造传统教育管理观,用开放研修模式取代封闭培训模式,用产业理论更替事业理论”,“跳出教育看教育,在教育管理中融入经济理念”,“在国内外剧烈的教育变革的环境中,校长亟须获得‘前瞻趋势,驾驭潮流,应对挑战,与时俱进’的理论联系实际的职业能力”,“教育也要讲品牌运作”,“学校应品牌化经营”,“用3A理论来武装一人,振兴一校”,“当校长的观念与文化力同社会发展产生了和谐的共振,中国教育生产力就可获得一次巨大的解放!”……全新的视野、全新的体系和培训模式、前卫的校长培训理念令记者耳目一新,感受到其中蕴藏的巨大的理性力量。为使广大读者较深地理解王继华教授的校长培训理念和培训模式,记者把采访记录 相似文献
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为了提高教育质量，促进教育的可持续发展，迫切需要打造一支高素质的校长队伍。创新校长研修模式是提高校长理论修养和管理水平的重要保证。在“十五”的校长研修中，我们摸索出专题讲座、菜单式培训、带题研修、挂职锻炼等一些行之有效的研修模式。这些模式的运用促进了校长管理能力的提高。在“十一五”校长研修中，我们尝试了新的研修模式：行动研究模式。 相似文献
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法国高等教育具有多元化、国际化、职业化、分流化、精英化、集群化、社会化等诸多特点和优势,很值得中国高校思考与借鉴。受此启发,中国高等教育应加大改革力度,打破单一化模式,向多样化模式转变;打破趋同化定位,向特色定位转变;打破象牙塔式办学习惯,向"接地气"转变;打破封闭式办学模式,向国际化开放式办学模式转变;打破自身拘囿,向协作集群化转变;打破学校办社会模式,向社会化办学模式转变;破除行政化等诸多弊端,深化改革,逐步建立现代大学制度。 相似文献
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停止校长职业定位的争论关注现代校长的能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
清华校长职业化研修中心的策划者,首次向世人推出“职业校长”的概念,并提出“校长职业化”是一个培养职业校长的过渡概念。经过理论界各种观点的交流与碰撞,似乎“校长职业化”已成为了加入WTO以后学校管理与世界接轨的一种必然趋势,似乎未来的校长在填写“职业”一栏时可以理直气壮地写上“校长”。对此,我们确实存有疑问。 相似文献
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实现由“职务型校长”向“职业化校长”的转变是当前校长培训的一个重要命题。本结合多年校长培训经验从先进办学理念的确立、顶级能力的培养以及提高办学层次等几个方面，对新时期造就“职业化校长”作建设性的探讨。 相似文献
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《继续教育》2001,15(6)
２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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《继续教育》2001,15(6)
２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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在“十一五”的校长研修中,我们探索了校长行动研修模式。校长行动研修模式是把行动研究方法运用到校长研修过程中,在培训者的组织下,以校长解决学校发展中现实问题为宗旨的一种培训模式。校长行动研修模式通常有四个阶段：问题诊断、设计问题解决方案、实施方案进行研究、评估研修效果。本文主要从行动研修方案实施和效果评估的角度对校长行动研修模式进行阐述。 相似文献
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2009年3月6日,由上海市教委主办、上海市电化教育馆组织的“上海市农村中小学教育信息化应用实验学校校长研修班”在上海远程教育集团学习广场举办研修活动,来自10个郊区县22所项目实验学校的校长围绕“回顾与反思”“21世纪技能和办学思想”两个主题开展热烈的探讨。上海市教育委员会基础教育处处长倪闽景同志参加了本次研修活动并发表了讲话。 相似文献
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十多年来,岳阳道小学在现代大教育观指导下,结合本校实际,致力于“学校、家庭、社会三结合办学”的改革实践,形成了开放式办学模式的特色。创开放式办学模式旨在打破“应试教育”体制下形成的封闭式学校教育系统,寻求小学教育社会化的办学机制,充分挖掘并利用家庭和社会的教育资源,增强学校的育人功能,形成具有学校、家庭、社会教育“合力”的教育场,促进学生素质全面和谐的发展。为此,我们主要从以下几方面来把握创开放式办学模式的改革实践: 相似文献
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盘点校长专业化——我国校长专业化理论及实践的进展 总被引：4，自引：0，他引：4
一、校长专业化思想的发展1.理论起源我国校长专业化运动起始于新世纪之初。由校长职业化引发的校长专业化在理论和实践层面,都经历并仍在经历产生、分歧、碰撞、融合及发展的过程。职业化和专业化在字面上分别对应vocationalize和professionalize。二者产生的基础不同,导致在理论内涵和发展目标上,也存在着明显的不同。2001年,以清华大学校长职业化研修中心主任王继华教授为代表的学者,开始了对校长职业化理论与实践的探讨。他们认为:“职业化校长是指专门从事学校经营和教育服务的专业校长,它不是一种职务,而是指一个具备某种能力和精神特… 相似文献
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谭龙孝 《河北广播电视大学学报》2008,13(4):90-91
随着现代科学技术的发展,教育教学模式也在发生着重大变化,基于强大的计算机网络的“开放教育”就是现代教育教学的一种崭新模式,支撑这种办学模式的基础就是学校办学思想的转变和教师的专业成长,而以校为本的研修制度——“校本研修”则是促进学校自我发展和教师专业成长的重要方式和有效策略。 相似文献
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论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求 总被引：2，自引：0，他引：2
高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题.只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规律办高中,才能促进高中教育的健康发展. 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“校长领导学校,首先是思想的领导,其次才是行政的领导。”校长的办学思想是学校发展的关键。作为一名校长,首先要有自己的办学思想、办学理念。这既是校长职业化成长的要求,也是校长专业化程度的标尺,是校长能否成为优秀校长的关键。 相似文献