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目的：了解初中教师职业倦怠的状况,分析工作家庭冲突、控制感与初中教师职业倦怠的关系。方法：对陕西省西安市第八十一中100名教师的职业倦怠状况进行分析,结果：1.在去个性化因子的得分上男女教师存在显著差异（P〈0.05）,且男教师得分显著高于女教师;2.在个人成就感低因子上各年龄阶段的教师得分存在显著差异（P〈0.05）;3.家庭—工作冲突可以解释职业倦怠感总变异量的8.1%。结论：初中教师职业倦怠的整体情况处于中等水平,在性别变量上女教师比男教师更容易体现出职业倦怠。 相似文献
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赵亮 《涪陵师范学院学报》2009,25(3)
通过对重庆市重庆电子工程职业学院和重庆航天职业技术学院两所高职学校358名教师进行职业倦怠及心理健康等相关问题的调查研究,得到如下结论:1.职业院校教师职业倦怠在整体上不严重.2.在总体职业倦怠上不存在性别差异,但在情绪耗竭维度上女教师显著高于男教师.在年龄段、婚姻状况、学历等变量上,教师职业倦怠存在显著差异.3.在心理症状阳性比例排在前三位的分别为精神病性、恐怖、敌对.4.职业倦怠、应对方式与心理健康各维度都存在显著相关.5.通过多元回归分析,发现教师职业倦怠、消极应对、婚姻等六个变量能联合预测心理健康的46.8%的变异量.最后,还提出了预防和缓解教师职业倦怠的对策. 相似文献
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余粤 《中小学心理健康教育》2011,(24):20-23
本研究从积极心理学入手,探讨了教师职业倦怠及其与工作投入的关系。采用教师职业倦怠问卷（MBI—ES）和教师工作投入问卷对深圳市L区1025名中小学教师进行调查．结果发现深圳市L区教师：（1）职业倦怠在人口统计学变量上,出现显著差异的有性别、教龄、任教科目、荣誉、学校类别、身份六个变量;（2）工作投入在人口统计学变量上,不同性别、不同教龄、不同受教育程度、不同任教年级、不同任教科目、不同荣誉、不同身份的教师存在显著差异;（3）职业倦怠和工作投入之间呈现显著的负相关（r=-087,P〈0．01）,回归分析显示,教师工作投入中的工作乐趣对教师职业倦怠有显著的负向预测作用,工作专注对教师职业倦怠有显著的正向预测作用。从总体上看,当前深圳市L区中小学教师表现出一定程度的职业倦怠,但程度较轻,而工作投入总体状况处于较高水平。 相似文献
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为了探讨灾后教师的工作压力、职业倦怠和自我效能感在人口变量学的差异以及它们之间的关系,采用问卷调查法对安县灾区221名中小学教师的工作压力、职业倦怠和自我效能感进行研究。结果显示:灾区不同年级的教师职业倦怠存在显著差异;灾区不同年级和任教年限的教师自我效能感存在着显著差异;灾区教师职业倦怠和工作压力之间存在着显著正相关;灾区教师自我效能感和职业倦怠之间存在着显著负相关。进而得出结论:灾区教师工作压力和自我效能感能够预测教师职业倦怠;自我效能感在教师工作压力和职业倦怠之间的调节作用不显著。 相似文献
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《林区教学》2017,(2)
通过对127名新疆中小学体育教师的问卷调查,从八个方面分析影响中小学体育教师职业倦怠感的因素,论述新疆中小学体育教师职业倦怠状况。研究结果表明,在新疆不同性别的中小学体育教师和不同性质的学校中,基本无显著差异;不同年龄及教龄的教师职业倦怠无明显差异;不同婚姻状况的教师三项因子无明显差异,但结婚有孩子教师的倦怠更为强烈;不同学历的体育教师在人格因子上存在着显著性差异,而在其他两个因子上不存在显著性差异;中专学历的体育教师在人格解体上远高于大专和本科学历的体育教师;在低成就感因子上,小学教师与其他授课对象教师之间存在着极其显著性的差异;不同学校的教师在各个因子之间没有显著差异,城市教师的倦怠在三个因子上均高于农村教师。 相似文献
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特殊学校教师存在着职业倦怠的事实,但具体到特殊学校教师个人其倦怠又有较大的差异。我们就应从社会方面改善大环境,提供有力的政策支撑;从学校方面改进管理,体现"以人为本";从个人方面学会自我调节,维护心理健康,来主动有效地进行干预,以帮助教师有效地预防、缓解或消除职业倦怠。 相似文献
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特殊教育教师职业倦怠是一个需要关注的现实问题。为了解当前特教教师职业倦怠现状,本研究采用Maslach职业倦怠量表（MBI-ES）对中部某省1000名特教教师职业倦怠水平进行现状调查,回收有效问卷915份,采用SPSS26.0对收集数据进行分析。结果发现：第一,职业倦怠三个维度均分显示特殊教育教师职业倦怠以低度和中度倦怠为主。第二,从职业倦怠程度分类来看,教师职业倦怠实际水平堪忧,部分教师属于高度职业倦怠。第三,在探究的影响职业倦怠水平的相关变量中,性别变量不存在显著性差异;婚姻状况、是否担任班主任、周课时量三个变量存在部分显著性差异;从教年限、学历两个变量在三个维度存在显著性差异。据此,需要政府加大对特殊教育的支持力度、学校完善特殊教育管理体系、教师个人发挥主观能动性提升专业能力和水平。 相似文献