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1.
刘世鑫 《成都教育学院学报》2001,15(8):66-68
体育与健康课程是以人为本的教育;体育与健康课程是精神超越性教育;体育与健康课程是具有审美特质的教育;体育与健康课程是重视道德意识的教育;体育与健康课程是需要对人进行个性培养的教育;体育与健康课程是人的潜能教育;体育与健康课程是综合素质教育。 相似文献
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甄允德 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
体育与健康课程标准根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势,重构了体育课程的内容体系.真正体现了体育与健康课程的性质和"健康第一"的指导思想.体育课程的学习内容是体育课程目标与体育教学实施的中介,它不仅回答了教什么,而且还回答了为什么教和怎么教的问题. 相似文献
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体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,具有极为重要的作用。其间,积极开发与利用体育与健康课程资源是顺利实施体育与健康课程的重要组成部分。但由于我国地域非常辽阔,不同地区的学校存在很大差异,要想充分发挥体育与健康课程资源的作用,则需要广大体育教师在深入理解体育与健康课程资源概念的 相似文献
4.
体育与健康课程现状及改革对策 总被引：1，自引：0，他引：1
韩相春 《延边教育学院学报》2007,21(6):47-49
体育与健康课程开始实施之后,给中小学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念,但是仍然存在一些问题,本文分析了目前体育与健康课程存在问题并提出了一些建议,以使体育与健康课程改革顺利进行,更好的推进素质教育。 相似文献
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体育与健康课程的实施是体育课程改革的重要环节。体育与健康课程实施的主体主要包括体育教师、学生和校长。文章采用文献资料和逻辑分析法,对影响我国体育与健康课程实施的主体进行了理论探讨,旨在能进一步帮助大家提高对影响我国体育与健康课程实施主体的认识,更好地促进和推动课程改革顺利进行。 相似文献
6.
郑厚成 《中国职业技术教育》2002,(5):8-10
一、关于体育与健康的课程定位 体育与健康课程作为对原体育课程的一种改造,随着课程名称的变化,如何在贯彻"全面发展"教育方针、树立"健康第一"指导思想的前提下,根据体育与健康各自内涵及其相互关系,对课程进行宏观定位,将有助于在了解其性质与目标基础上,进一步认识体育与健康课程改革的意义,并懂得应采取何种观念与方法去完成课程的新使命. 相似文献
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本文立足普通高中体育与健康课程标准,探讨校本课程开发目标确定的取向,提出高中体育与健康校本课程开发的相关观点与看法,丰富高中体育课程理论,指导高中体育课程建设。 相似文献
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本文立足普通高中体育与健康课程标准,探讨校本课程开发目标确定的取向,提出高中体育与健康校本课程开发的相关观点与看法,丰富高中体育课程理论,指导高中体育课程建设. 相似文献
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新一轮基础教育体育与健康课程改革需要建立一个符合时代要求的，真正促进学生和教师发展的体育与健康课程评价体系。因此，在体育与健康课程的教学实施过程中，如何确定评价标准，如何科学合理地评价学生的体育与健康课程学习，是我国体育与健康课程改革亟待解决的问题。我们为此进行了相关实验研究。 相似文献
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运用文献资料法,探讨了高等职业院校“体育与健康”课程体系存在的问题,提出全面深刻理解体育与健康教育的内涵,加强对体育与健康教育课程模式研究等对策,构建了体育与健康课程新模式体系. 相似文献
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《全日制体育与健康课程标准》突出强调体育课程要“坚持‘健康第一’的指导思想……是体育课程的出发点与归宿”。各地学校在“健康第一”的思想指导下,积极开展新一轮体育课程改革。 相似文献
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中等职业技术学校体育课程是以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,中职体育课程必须突出职业教育的特点,贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的职业教育思想,使"健康第一""终身体育"的思想在学校<体育与健康>课程中得以落实,使<体育与健康>课程能有利于每一个学生的健康成长. 相似文献
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笔者运用文献资料法、调查法对新疆维吾尔自治区石河子市初中体育与健康课程教学现状作了研究。研究结果显示,学校对体育与健康课不够重视．体育师资力量薄弱,课程意识和课程开发能力欠缺。为此,笔者提出．要转变观念,加强师资培训,努力开发课程资源和地域性学校课程来加强体育与健康课程实施等。 相似文献
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职业学校体育课程是以增进学生健康为主目的必修课程。体育课程应突出职业教育的特点,贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育思想,使“健康第一”“终身体育”的思想在学校以《体育与健康》课程中得以落实,使《体育与健康》课程有利于每一个学生的健康成长。 相似文献
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一、体育课程改革对中小学体育教师提出了新的要求体育课程是整个基础教育课程改革的重要组成部分,体育《课程标准》颁发后的《体育与健康》课程不同于以往的以体育技术知识传授为中心的课程,而是以人为本、以学生发展为中心的课程。它不同于以往只追求技术动作的学习,而是在健康第一思想指导下,把学生生理的、心理的、社会的、健康的与可持续发展结合起来,促进学生身心和谐发展的综合性课程。《体育与健康》课程强调提供多样化的体育教育环境,以满足每个个体对体育教育的不同需求;它注重一切体育教育资源的充分利用,包括学校、家庭、社会各… 相似文献
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高校体育健康能力培养模式的理论依据与目标 总被引：4，自引：0，他引：4
章提出体育健康能力的概念，认为对大学生体育健康能力培养是体育与健康课程的出发点和归宿，并对体育健康能力培养模式的理论依据与目标进行探讨，旨在探索高校体育课程改革的新路。 相似文献