共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告 总被引：2，自引：0，他引：2
初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告●刘文明这项研究属于创造教育范畴。所谓创造教育是指以开发教育对象创造性素质为本质特征的新型教育，是现代教育的突出特征和重要组成部分，是进行全方位、多层次教育改革的系统工程。现代创造教育始于２０年代的美国，７... 相似文献
2.
“初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验研究的问题有三：第一，初中和高中哪个年段创造教育的效果更好？第二，创造能力的提高与学习能力的提高是什么关系？第三，实现创造能力与学习能力同步增长目标的条件和方法是什么？一设计与实施（一）准备阶段（１９９１—１９９２）１．设计方案首先，我们明确了问题（如前所述），确定了课题，选定了自然实验方法，也做出了消除无关变量干扰的规定，进行了前测。进而，对几个相关的基本概念进行了界定。２．培训师资培训师资是实验成败的关键，培训分为四个步骤：第一步是以创造学为基本内容… 相似文献
3.
我国有不少地方有小学和幼儿园进行创造能力的培养试验。据一些发表的研究报告,这些试验大都取得了良好的成效。１９９８年第９期《教育研究》又有一项实验研究报告发表,即陶文中先生的“小学低中年级学生创造能力培养的实验报告”（陶文中,１９９８）。据作者言,这项实验乃是在见到前人的实验的若干病处之后,为有所改革而设计实施的。其中,作者把以前人们单独开设创造活动课或者创造思维训练课这一做法改造为在正常的语文、数学教学课中实现创造思维培养。这个方向可能的确是更有价值一些。 关于这项实验的成效,作者做了两点结论。… 相似文献
4.
《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。其中提出问题能力是科学探究能力的前提和目标。学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面,则是在学习的同时能够从中提出一定的问题。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。物理是一门以实验为基础的学科,实验是物理教育的一种最有效的形式,其中隐含着丰富的知识和疑问,是开启知识的源泉,它独有的教育特点正是培养学生提出问题的好媒体。 相似文献
5.
刘刚毅 《天津市教科院学报》2002,(1):84-86
化学是一门实验科学。化学实验不仅能帮助学生掌握正确的化学概念和规律 ,理解和巩固化学知识 ,而且是培养学生观察能力、操作能力、分析和解决问题能力的一种手段 ,是培养实事求是、严肃认真、积极创造的科学态度的重要途径。目前化学实验的传统模式是 :先由教师讲解实验原理、步骤、注意事项 ,演示关键操作 ,然后由学生动手按实验报告内容“照方抓药”进行实验 ,教师巡视 ,作必要指导 ,下课前作小结 ,学生课下完成实验报告。这种模式的实验教学使学生丧失了主动性 ,放弃了在实验中探索、创造的宝贵机会 ,不利于能力的培养。 为此 ,天津… 相似文献
6.
《教育教学论坛》2020,(30)
通过对实验报告的实验目的、实验内容和任务、实验环境与设备、实验原理、实验步骤、实验结果与数据,实验分析与结论等部分内容的介绍和当前大学生实验报告现状的分析,提出了我国高校大学生在实验报告书写中存在的主要问题,然后根据这些问题,给出了实验报告中有问题部分应该阐述和分析的内容以及这些内容在培养学生逻辑思维能力、实事求是的科学态度、理论联系实际的综合分析能力、学术写作能力等方面的作用,使学生能够深入理解和掌握实验报告的撰写内容和方法,并充分领会实验报告在培养学生综合能力方面的重要作用,也促使高校在提高教学质量过程中认识到重视实验报告书写质量的必要性和实验报告在培养卓越工程师过程中的重要意义。 相似文献
7.
从一个电学实验谈培养学生的能力姚燮朋由于旧的教学模式的束缚，一些学生养成了不良的学习习惯，实验课前不认真预习，实验中按教师开的“菜单”去盲目验证，实验后敷衍了事地写一份实验报告。这种被动的学习方法对学生能力的提高是很不利的。怎样才能提高学生的能力呢？... 相似文献
8.
9.
胡志红 《济南职业学院学报》2006,(3):50-51
教育观念左右着教学行为,在过去20年的教育历程中,学前教育实践了“儿童中心”论、“教师中心”论两种观念,但都存在着缺陷和不足。现代学前教育提出了将两种理论合二为一的教育新观念。在新观念的统领下,学前教育教师应该在学习能力、引导能力、创造能力和研究能力等方面掌握理论和技能,成为一名能力全面的复合型教师。 相似文献
10.
谢跃勤 《安徽教育学院学报》2009,(3):103-105
本文根据分析化学实验课的教学现状和存在的问题提出了分析化学实验课教学改革的必要性,从实验课的预习、实验操作技能、教学方式、实验报告和成绩评定制度等方面对学生能力的培养进行探讨,此外,尝试了在以传统的验证性实验为主的教学方法基础上,增加设计性实验对学生的学习积极性和主动性的提高及学生独立思考能力和创新能力的培养。 相似文献
11.
12.
席红丽 《中国教育科研与探索》2007,(2):101-101
新的《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力，新课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式，数学教学不再是教师“教给”学生知识的过程。而探究性学习着眼于学生创新素质的培养，体现了现代的主体性教育思想。那么，在教学中如何培养学生的探究能力呢？ 相似文献
13.
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。《面向21世纪教育振兴计划》特别强调一代新人应该具有创新意识和创造能力，《普通高中化学课程标准（实验）》也强调：“促进学习方法的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”创新教育需要生动活泼、和谐民主的教育氛围，让学生大胆地、自由地、积极地思维。在化学科技活动实验研究中． 相似文献
14.
《普教研究》1995,(6)
辽宁省“八五”教育科研课题的验收工作已结束,为展示与推广我省中小学几年来教育教学改革实验研究成果,本刊从这期起,将陆续编发部分优秀成果的实验报告。 1992年7月,本刊记者曾采访了鞍山市第一中学全校师生对本校开展教学整体改革实验方案的大讨论,并于本刊第三期发表了《来自一所重点高中的呼唤》,在社会产生了较大反响。如今三年过去,该校从“应试教育”向素质教育的转轨,转得如何?——《主动发展教育实验报告》,是该校对三年前《呼唤》的回答。 在小学、初中、高中三段教育中,初中质量“塌腰”是全社会所关注的问题。问题如何解决?开原市第三中学的《构建初中素质教育模式整体改革实验报告》,为我们做了回答。 相似文献
15.
在我国，培养学生探究学习能力的教学方式方法研究可追溯到20世纪80年代初期。当时，美国的兰本达教授曾在我国北京举办“探究-研讨教学法”讲习班并在一些学校开展实验。《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》1983年由人民教育出版社出版。一些研究者和一线教师受此影响，也开始进行着探究学习的研究与实验。陕西省于1981年开始并持续至今的“诱思探究教学”实验研究（国家“九五”规划课题，已出版《诱思探究教学导论》），此后，关于研究式教学方法、启发研究式的文章时见于报刊，《探究教学论》（2000）等书籍出版。特别是最近几年，我国又掀起了“研究性学习”的热潮。发表的相关文章也数不胜数。实际上，有学者论证“研究性学习”与“探究学习”内涵一致，本是同意。 相似文献
16.
《教育研究与实验》1994年第4期刊出了刘尧同志的《德育有多少功能——与鲁洁教授商榷》一文(以下简称刘文)。该文对德育功能及相关问题的研究提出了一些很好的意见,如其标题“德育有多少功能”所内涵的不能无限和无条件地罗列德育功能的观点,以及文中论述的不可将道德和德育概念无限泛化的观点都是有一定现实意义的。但是细读刘文,又觉得有一些地方刘尧同志本身亦存在不少问题,现将本人对刘文一些观点的不同看法公之于众.以求教于刘尧同志、鲁洁教 相似文献
17.
18.
现在全国上下都在深入学习全教会精神,学习江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。教育部考试中心副主任马金科在其《对“3 X”高考改革中注重能力和素质考查的思考》一文中,明确提出“高考或任何一项考试应更加注重对考生能力和素质考查,命题指导思想与观念以及命题理论与技术方式的改革,都应为更好地考查能力和素质而服务”,并提出了“以能力立意命题方式”。如何理解“以能力立意命题方式”呢?以下仅谈一下笔者个人的看法,希望能起到抛砖引玉的作用,以引起更多的人对“能力”和“素质”更多更深的思考。 相似文献
19.
高中数学研究式教学模式 总被引：3，自引：2，他引：3
高中数学研究式教学模式即“以问题为中心，从研究中学习”的课堂教学模式。它是以主体教育为指导思想，在教师引导下，以主体研究问题、再创造知识为学习方式；以问题设计、学习指导为教学方式的一种创新教育的课堂教学模式。构建高中数学研究式课堂教学模式的目的是：使学生在数学知识的学习过程中，达到知识与能力 的同步增长，发展创造个性，培养科学精神。其基本模式可概括为：问题－研究－再创造－应用。 相似文献
20.
提问能力是培养学生探究能力的前提,是学生创造素养形成的重要因素之一,结合日常教学,我们发现学生的提问能力极为欠缺,存在着“不敢问”、“不会问”“不想问”等等一系列问题。本文试图从欣赏孩子的提问、创立问题银行、别开生面的问题展览等方面入手探讨如何培养孩子的提问能力,以提问为突破口,培养学生的探究能力和学习能力。 相似文献