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1.
孙伟 《延安教育学院学报》2001,(4):5-7
哲学思维是有人性的。人性、不仅是伯独立标格，也是思维主体的必备品质。新世纪开辟了人类实践的新境遇，也对哲学思维提出了更高的要求，哲学思维的功能已不再局限于探求事实真情和礼性名教、而是在拓展思维视域、提升思维境界、捕捉思维意蕴的基础上，将理想的人性理念圆融进行哲学思维的原则规范，范导实践，促使人自我更新、自我超越。 相似文献
2.
黄彩燕 《贵阳学院学报(社会科学版)》2011,(1):12-15
创造性思维是创造性的核心,是人类思维的最高心理活动表现形式。创造性思维的形成与发展对我国哲学影响深远。探索创造性思维本质特征,有助于创造性思维能力的培养与训练。用创造性思维方式来研究我国哲学发展的基本状况,用创造性思维反思我国哲学,有助于进一步促进我国哲学发展。 相似文献
3.
刘惠珍 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
批判性思维对于培养大学生的创新精神、学习能力、心理与个性发展具有重要的意义,而我国在大学生批判性思维培养方面重视不够,加之传统教育模式的弊端,导致了我国大学生批判性思维的不足.为此,本文从管理、教育、服务三个方面提出了培养策略,希望以此推动我国大学生批判性思维的培养. 相似文献
4.
分析了当代大学生思维方式的现状 ,发现了当代大学生创造性思维方式的四个障碍 :逻辑性较强创造性不足 ;绝对化有余辩证性不足 ;封闭性过强联通性太弱 ;理论性较强实践性较差。 相似文献
5.
陶富源 《赣南师范学院学报》2000,(1):13-17
科学思维方式的特性是实证性 ;哲学思维方式的特性是思辨性。哲学的思辨性是哲学对无限事物本质的辩证理解 ,它是一切哲学派别的本质共性。马克思主义哲学的思辨性是与实践性相统一的科学的思辨性 相似文献
6.
本文分析哲学教育在培养学生理论思维中的重要作用,即激发大学生的理论兴趣,拓宽大学生的理论视野,提升大学生的理论思维是高校哲学教育改革的核心。哲学教育应在教学的诸多环节中提升大学生的理论思维。 相似文献
7.
关于培养高校学生创造性思维的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
张大毛 《四川师范学院学报》2002,(1):106-108
培养大学生创造思维是时代的要求，也是高校教改的重点，本文剖析了我国高校学生创造思维培养的现状，并提出了改革设想。 相似文献
8.
论文主要分析了我国大学生批判性思维的特征,影响大学生批判性思维发展的因素,并提出了一些提高大学生批判性思维理论培养的对策建议。 相似文献
9.
叶建鸣 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
精神文明与思维方式有着紧密的联系，思维方式对精神文明有重要的影响。高校学生作为高校精神文明建设的主体，在已取得阶段性成果后，要进一步深化有一定难度，其中，某些大学生思维方式的思维偏向是重要原因。为此，大学生要变革思维方式，学会运用马克思主义的实践性和主体性思维方式，及现代化的系统性、开放性和创造性思维方式，推进高校精神文明向新的、更高层次发展 相似文献
10.
邓小平哲学思维方式探究 总被引：3，自引：0，他引：3
杜桂娥 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,(5)
邓小平在马克思主义哲学、毛泽东哲学思想基础上,在中国极其复杂的社会运动中,形成了一种具有系统的整体性、调控的实践性、设计的战略性、发展的主体性的哲学思维方式。这种思维方式具有号召力和指导力,能把中国人民的思想和行动统一起来;能够立足现代和全局,展望未来和世界,能够充分激起中国人民的能动性和活力,使中国社会主义现代化建设突飞猛进。 相似文献
11.
改革开放的深入发展，必将引起思维方式的深刻变革。邓小平同志在应用和发展马克思主义哲学中的一个突出贡献，就是提供了一种新的哲学思维方式，这种思维方式既继承前人，又突破常规，具有客观性、整体性、创造性、开放性和实践性的特点，不唯书，不唯上，只唯实，尊重实践，尊重历史，尊重群众。从封闭式转向开放式，从传统模式转向现代的思维模式，既客观、全面、系统、完整准确地回答了中国实践中提出的诸多问题，又放眼世界和中国发展的未来，对社会主义现代化建设有着重要的指导意义。 相似文献
12.
根据社会意识对社会存在具有能动的反作用,正确的社会意识对社会存在具有积极的推动作用,经过30多年来的改革开放,我国取得巨大成就,经济持续向好发展、文化不断创新、社会管理逐步提升、综合国力和人民生活水平不断提高,最根本的就是靠邓小平理论的指导.而哲学思维是邓小平理论中的一个重要纬度. 相似文献
13.
哲学不仅具有理论性,还具有一定的应用性。加强实践性环节在高校哲学教学中的运用,用实践思维方式指导高校的哲学教学,是增强高校哲学教学实效性的重要途径。 相似文献
14.
论高校学生创新性思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
创新是民族进步的灵魂,是国家兴亡发达的不竭动力,时下高校学生创新性思维的培养已成为我国教育的流行话题。该文从创新教育理念、高校学生创新性思维培养的意义等层面,借鉴西方创新性思维培养的成果进行详细分析,进而提出培养高校学生创新性思维的方法和途径。 相似文献
15.
王爱冬 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,27(2):15-19
发现马克思哲学思维方式变革的过程,20世纪西方哲学对传统哲学的批判给我们以重要启迪,是我国诸多学者二十多年来对马克思哲学深入研究的结果。这一发现对我们进一步研究马克思、发展马克思主义以及对研究者思维方式的变革,都具有重要的意义。 相似文献
16.
作者首先分析了当代大学生创新思维和实践能力培养之必要性,其次从目标、原则、理念、要素、方法等方面分析了培养大学生创新思维和实践能力的课堂实践性教学活动的构想,最后提出了大学生创新思维和实践能力培养之课堂实践教学活动的实施步骤。 相似文献
17.
何花 《绵阳师范学院学报》2013,32(4):7-10,23
新中国成立以来,我国社会发展经历了两种思维方式,一种是斗争思维方式,一种是和谐思维方式,它们产生和发展各有其不同的条件和背景。从斗争哲学到和谐思维的转变,不仅是时代和历史发展的必然,也是中国共产党执政思维方式的重要转变,是中国特色社会主义不断形成和发展的历史缘由和发展路径,体现了中国社会发展思维的不断演变。 相似文献
18.
邓小平思维中的时间意识是一种政治意识、哲学意识、发展意识、责任意识，具有科学性、实践性、时代性等基本特性，深刻领悟其精神实质，有着十分重要的现实意义。 相似文献
19.
论创新思维培养的方法 总被引：4，自引：0，他引：4
培养创新精神、掌握创新方法、开发创新潜力、提高创新能力是教育尤其是高等教育的重要任务。高等学校的哲学课教学要通过归纳思维与演绎思维、发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、具体思维与抽象思维、类移思维与直觉思维等多种哲学逻辑思维方法的运用,培养、锻炼大学生的创新思维,提高其创新能力。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2019,(18)
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,马克思主义哲学思维是客观思维、理性思维、辩证思维、系统思维、实践思维和主体思维。学懂弄通马克思主义哲学是全体党员特别是领导干部必备的基本素养。只有真正掌握马克思主义哲学思维,才能科学地指导中国特色社会主义的具体实践,更好地解决我国全面深化改革过程中面临的各种矛盾和问题,不断把党和国家的各项事业稳步推向前进。 相似文献