共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
陈萍 《中小学实验与装备》2000,10(4):26
在实际教学过程中,我发现按照书上的方法进行"反冲"实验,实验效果并不理想. 通过反复试验,我找到了一种简单易行的实验方法.具体作法如下:找来用旧的矿泉水瓶,先把锥子放在酒精灯火焰上加热,然后对着矿泉水瓶下部正中扎5～6个洞,使洞与洞之间,洞与底之间的距离大致相等. 相似文献
4.
《反冲》一课主要是让学生通过实验几个反冲现象,认识什么是反冲,然后在认识的基础上了解反冲的应用。 第一个实验是塑料瓶底钻6个小洞,使小洞的距离相等,然后用线系在铁架台上,再往塑料瓶里倒上水,看到水向某个方向喷去,而瓶子往相反的方向转动,就达到了实验目的。 开始,有很多同学用两根细线系住塑料瓶,然后系在铁架台上,可当一倒上水,瓶子刚转了两圈,就又倒过来 相似文献
5.
《反冲》一课要求学生认识反冲现象及其应用,教材中设计的实验是用一个塑料瓶,将瓶口部分截掉,在瓶壁下部沿一个方向斜扎六个等距离的小孔,用细线悬挂,瓶内注满水后,瓶子开始向喷水的相反方向旋转,学生可以观察到瓶子产生的反冲现象。这个实验形象直观,制作简便,效果也不错。但对激发学生兴趣来说却没有达到最佳的效果。在教学中,我利用酒精受热蒸发速度较快的性质,即在钻有小孔的密闭容器内加热酒精使之迅速蒸发,从小孔向外喷出蒸汽产生反冲现象的原理,设计了既安全可靠又充满激情的模拟火箭实验。酒精蒸汽喷出时遇明火产生漂亮的火舌,拖在… 相似文献
6.
液体反冲实验源于自然教材(人教版)第九册,书中介绍的实验方法不尽如人意,实验效果也不理想,我自制教具,经过反复改进、实验,终于达到预期目的。首先,我选择底部有等距离凹口的塑料瓶作反冲装置主要部件(在现成的凹口处斜扎孔能 相似文献
7.
《反冲》一课主要是让学生通过实验来认识反冲现象。为了使实验现象更明显,我在实验材料的设计及方法上作了改进,在课堂教学中取得了很好的效果。 1.教材上“喷水反冲”实验,是利用水喷出后的反作用力推动塑料瓶旋转,但在课前的准备实验中发现反冲效果不明显(如图A)。我作了如下改进: 相似文献
8.
九年义务教育六年制小学自然课本第九册第十五课《反冲卜课中,有一个自制水的反冲实验装置：用一个高塑料瓶,在瓶壁下部沿同一方向斜着扎6个等距的小孔,用线挂在支架上,实验时,往瓶里倒满水,会看到水从6个小孔朝一个方向喷出,同时瓶子朝相反方向转动。在实际操作时,往往会出现水喷不远,瓶子转动得慢,或转动不平稳,悬挂瓶子的线绳扭力使瓶子转不动等问题,为保证良好的实验效果,在制作时应注意以下几个关键性的技术问题。1．实验用的塑料瓶要有一定高度,瓶子越高,水压越大,水喷得越远。2．小孔要尽量扎在瓶壁的下部,这样水压… 相似文献
9.
《反冲》一课要求学生认识反冲现象及其应用，教材中设计的实验是用一个塑料瓶口部分截掉，在瓶壁下部沿一个方向斜扎六个等距离的小孔，用细线悬挂，瓶内注满水后，瓶子开始向喷水的相反方向旋转，学生可以观察到瓶子产生的瓜冲现象。这个实验形象直观，制作简便，效果也不错。但对激发学生举来说却没有达到最佳的效果。 相似文献
10.
陈萍 《中小学实验与装备》2000,(4)
在实际教学过程中 ,我发现按照书上的方法进行“反冲”实验 ,实验效果并不理想。通过反复试验 ,我找到了一种简单易行的实验方法。具体作法如下 :找来用旧的矿泉水瓶 ,先把锥子放在酒精灯火焰上加热 ,然后对着矿泉水瓶下部正中扎5～ 6个洞 ,使洞与洞之间 ,洞与底之间的距离大致相等。然后在每个洞中插入一根喝饮料用的弯管 (若接缝处有缝隙 ,可用橡皮泥堵住 ) ,并将瓶上的每根饮料弯管弯向同一个方向。用细线悬挂在铁图 1 图 2架台上 ,当向瓶中注水后 ,水瓶中的水就会沿饮料弯管口向同一个方向 (逆时针或顺时针 )喷出 ,同时水瓶也会… 相似文献
11.
《反冲》一课是九年义务教育六年制小学自然教科书(人教版)第九册第15课。教材首先是把一高塑料瓶斜着钻孔,往瓶内倒水,观察水和瓶的运动方向;接着观察气球放气时的反冲现象;然后在这两个实验的基础上,指导学生归纳概括出“反冲”;最后让学生了解反冲的应用。 这样组织教学,学生在特定的指向下,较容易得到结论,而且实验也勿需学生动太多的脑筋就能完成,但对学生实验能力的培养却不够深入。本来气球就是学生的常 相似文献
12.
《小星星(作文100分)》2005,(5)
人们常说“雨后生彩虹”。是不是每次都这样呢?材料●塑料矿泉水瓶两个。●圆规一枝。●大头针一枚。实验1.用大头针在塑料瓶盖上扎大概50来个小洞。2.将塑料瓶灌满水,盖上扎了洞的瓶盖。3.你背对太阳,伸出双手握住瓶子,轻轻地挤压它。一股股水流从瓶盖小洞里喷出(你使它往上喷 相似文献
13.
教材中有些实验，对学生而言，虽然看起柬并不难，但要做好却并不容易、此时，把怎样才能做好实验作为学生的探究问题，就显得很重要了例如《反冲》一课中让学生自带装过饮料的塑料瓶，扎孔让瓶下部流出几股水流，使瓶会转动的实验，许多学生须经几次的反复探究实验后，才能掌握用锥子怎样斜着钻孔的方法。但有的学生却声称，不要斜着钻孔也会做成功——原来他们用的瓶子不是圆形而是方形的瓶子，他们在四条边的相同一端各直钻一个孔，居然达 相似文献
14.
一、引导学生探究怎样才能做好实验教材中有些实验,对学生而言,虽然看起来并不难,但要做好却并不容易。此时,把怎样才能做好实验作为学生的探究问题,就显得很重要了。例如《反冲》一课中让学生自带装过饮料的塑料瓶,扎孔让瓶下部流出几股水流,使瓶会转动的实验,许多学生须经几次的反复探究实验后,才能掌握用锥子怎样斜着钻孔的方法。但有的学生却声称,不要斜着钻孔也会做成功———原来他们用的瓶子不是圆形而是方形的瓶子,他们在四条边的相同一端各直钻一个孔,居然达到相同的效果(其原因有待分析———编者)。再如九册《热空气》一课,做塑… 相似文献
15.
16.
17.
"反冲运动·火箭"这节课是对动量守恒的应用,通过演示实验可以加深学生对动量守恒定律的理解。因此,提出三个创新性实验,包括能量瓶实验、农田喷水装置和自制微小反冲火箭。此外,对教材中提出的两个实验进行改进,不仅降低了制作难度,而且使实验现象更加明显。 相似文献
18.
19.