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英语教学是目前学校普通班教学的难点。作者以增强教学实效、促进学生能力发展为出发点,阐述了教师要更新教育教学方法,注重授课的幽默性和教学的个别化问题,注重赏识教育,以激发学生的学习兴趣,调动学生乐于学习的积极性。 相似文献
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现在的中学生对学习语文不甚感兴趣，这是不可回避的事实。如何针对学生的实际，有效地激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性与积极性呢？ 相似文献
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我所在的学校是个“普通”中学，从初一开始学习成绩好的学生都被省“重点”中学录走了，而我们学校又设置了“重点班和普通班”，学习较好的学生又被分到了“重点班”，最后剩下的就是我们的普通班。我就带了这样两个初一的“普通班”的英语课教学，一直到初中毕业。三年来，我通过从培养学生的学习兴趣人手，逐渐把这个“普通班”变成了思想品德、学习、纪律、卫生都领先的先进班集体，每一次考试成绩都名列全年级前茅。针对如何搞好“普通班”的英语教学，我谈谈自己的一些体会。 相似文献
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《秘书基础》是文秘专业学生的主要专业课，任课教师普遍感到难教。全书都是定义、性质，缺少生动实例。要提高《秘书基础》课的教学质量，必须努力调动学生学习积极性。一、举行专题讲座，聘请辅导员为了激发学生的学习兴趣，笔者每年都要聘请机关、企业一些有丰富经验的秘书人员来校讲座。象本学期开学伊始，为激发学生的学习热情和积极性，点燃“我爱我的专业”第一把火，就聘请在企事业单位从事文秘工作取得成绩的本校毕业生，回校讲座，用自己的亲身经历，活生生的事实说明“三百六十行，行行出状元”的道理，使同学们认识到，看似收收… 相似文献
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调动学生学习积极性，是教学工作的重要一环，是提高教学质量的关键因素。因此，在教学中，教师必须重视和研究调动学生的学习积极性问题。那么如何调动学生学习的积极性呢?笔者拟就这一问题谈谈自己的看法。 相似文献
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张明勇 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2014,(1):115-120
对某高职院校非英语专业学生中澳合作办学项目旅游管理专业70名学生和普通班的70名学生的英语学习动机现状进行问卷调查,分析发现：大多数学生的英语学习是同时受到内在动机和外在动机的激发,但在英语学习中,内在动机比外在动机更重要。中澳班和普通班学生的学习焦虑没有差别,但普通班的学习态度比中澳班的学习态度更恰当,普通班的自我归因也更加合理。所以,普通班的自主学习能力更高,在英语学习中更加积极主动,学习成就也越高。 相似文献
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学生是学习的主体．不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分调动学生的积极性．引导学生自己动脑、动口、动手,才能使之变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的学习积极性． 相似文献
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刘其勇 《四川教育学院学报》2007,23(6):65-65,67
培养学生的学习兴趣是教育界的一个永恒的主题，不同时期的学生的情感、态度、价值观等方面是不同的，所以，教师要提高自己的教学效益，促进学生的主动学习，这都需要教师因人而异地调整自己的教学方式。所以，教师应该从自己的教学方式、作业布置和情感沟通等方面进行必要的反思，只有这样才有助于学生的学习积极性的提高，从而达到师生教学相长的最终目的。 相似文献
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曾洁珍 《广东教育学院学报》2006,26(1):24-27
我国学习障碍儿童绝大多数在普通学校普通班接受教育，但目前学校对这部分儿童的教育处于缺失状态，不少教师对学习障碍知之甚少，不能及时、正确、科学地进行教育干预。普通班学习障碍儿童的教育干预应以教师特别是班主任为主体，干预要涉及生理和心理两个层面，干预策略应以心理健康教育为基础，以个别化教育为关键。 相似文献
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<正>教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间, 相似文献
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<正>《新课程标准》指出:学生是学习的主体,不是学习的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生的积极性,引导学生自己动手动脑,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,努力激发学生的学习积极性。要 相似文献
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要鼓励学生敢于提问题一个学生学习的好坏，不仅在于教师执教有方，而且也要学生的密切配合。学生是学习的主体，“主体”的积极性应该得到充分发挥。学生敢于大胆提出问题，或自己或求助他人解决问题是发挥“主体”积极性的重要表现。笔者去年年初回家探亲，得知邻居老两... 相似文献
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孙芳婷 《喀什师范学院学报》1996,(3)
对电大普通班学生加强爱国主义教育浅议孙芳婷江泽民同志曾明确指出，在全国人民特别是青少年中首先要搞好爱国主义教育。这一重要指示为各类学校，也为我们电大进一步加强和改善德育工作指明了方向，同时也启迪了我们的思路。下面，我就如何对电大普通班的学生进行爱国主... 相似文献
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实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转变，使学生从“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正地成为学习的主人。充分调动学生“视听”积极性，“思维”积极性，“手口”积极性，使学生眼、耳、手、口、脑在教学中得到充分发挥和利用，以促进学生的学习和发展。 相似文献
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牟雪锋 《四川教育学院学报》2004,20(2):42-43
学生是学习的主体，因而学生就有权力提出自己在学习过程中遇到的困惑与不解，然后在教师和同学的帮助下释疑解难。而传统的教学强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。教师的主导，要看教师是否充分发挥了学生学习的积极性、自觉性和主动性，这就要求我们改进教学方法，加强学法指导。 相似文献
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潘菲菲 《学生之友(小学版)》2012,(20):62-62
“知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终也要学生自己去做!”这句话充分说明了学生主体地位的重要性，学生是学习的主体，是信息的主动获取者和加工者，是以自身的力量去主动作用于教师的教，是学习的内因。只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时，信息技术课堂才能真正地生动活泼起来，才能富有成效。信息技术学科的操作性强以及学生对于学科与生俱来的喜爱等特点则为培养、促进学生主体意识的形成提供了一个绝佳的平台。 相似文献
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贾云祥 《学生之友(小学版)》2011,(1)
教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成自己的财富.教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会. 相似文献