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情感是对客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。心理学研究表明，人的一切活动不仅伴随着一种情感体验．而且情感体验反过来对人的活动也有一定的支配作用，若能引起愉快的情感体验，就会发生积极的摹仿和反复进行的趋势。而不愉快的情感体验，就会引起人的行为停滞或改变的趋势。教学是需要情感来支持的。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有。也不可能有对真理的追求。” 相似文献
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现代心理学认为“情感是人对客观事物是否符合自我需要的态度和体验”。而非良性情感是指师生双方对客观事物的否定，或由于外界刺激不符合自我需要而产生的心理和情感抵触。 相似文献
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张红玉 《中小学教育与管理》2007,(1):26-27
每个中学生心中都拥有一个色彩斑斓的情感世界。他们无法忍受机械被动的灌输，需要情感的滋润。从心理学角度讲，人类不仅依靠认知而行为，而且受情感的左右而行为。情感是人的社会性需要能否满足而产生的一种体验，它对认知活动、实践活动以及人的身心健康都起着重要的作用，在新课程教学环境下，开展和加强情感教育，适应各方面发展的要求。是化学课堂教学的一项重要课题。 相似文献
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教学中的情感因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李振华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):35-36
情感是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。情感具有两极性，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展；消极的情感则恰恰相反。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。 相似文献
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一、什么是情感教育
情感，从心理学角度说．是与人的礼会性需要相联系的一种比较复杂而叉稳定的态度体验；包括道德感、美感、理智感。新课程十分强调情感教育．情感教育与学生在学校中的体验有着广泛的联系．而且通常用于描述与个人及社会发展有关的项目。情感教育是指对与个人及社会发展相关的情感、情绪、道德、审美等方面的教育，它经常孤立于课程之外而存在，但是教育必须与情感相关，且对情感的教育不能脱离课程。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，属心理范畴．心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素，老师积极丰富的情感能促进学生个性品质的全面发展．本文从教师和学生两个方面谈谈物理教学中的积极情感心态．[第一段] 相似文献
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一、情感的内涵及其对认知的作用 情感是人脑的一种机能,是人对客观事物抱有不同的好恶而产生的内心变化和外部变化,是客观事物对个体需要的满足而产生的主观体验.教育心理学的研究表明,情感是人类行为的情绪和感受,它对个性心理特征和行为动机都有较大的影响,是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素,也是将教师、学生、学习任务、教学环境组合优化,融为一体,提高地理教学效率的催化物.情感对于人们的认知过程至少有以下几个方面的作用. 相似文献
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情感是态度在生理上一种较复杂而又稳定韵生理评价和体验,具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等。《心理学大辞典》指出：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”社会教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。”这形象地说明了情感在人思想道德、观念中的作用。作为学习活动的主体,教学活动的对象——学生,其情感态度和内容有着一定的丰富性和培树性。 相似文献
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情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度和体验。心理学实验证明，不同性质的情感对认知活动有不同的影响。 相似文献
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马克勤 《中国基础教育研究》2007,3(3):113-114
心理学认为，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度的体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。在教学过程中，学生作为学习的主体， 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进人的认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。 相似文献
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情感教育在英语教学中的地位非常重要,什么是情感呢?情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。卢家楣教授在情感教学心理学中提到了情感的九大功能:动力功能、调节功能、强化功能、信号功能、感染功能、迁移功能、疏导功能、保健功能和协调功能。这一系列功能表明情感不仅直接影响人们的行为,还通过影响人们的认知活动间接地促进或阻碍人们的行为。学生的认知过 相似文献
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正一、对幼儿情感教育的认识1.幼儿情感教育的含义关于情感,教育学界主要采用心理学对于情绪情感的描述定义。主要有以下几种论述:情感,是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。一切态度体验包括情绪体验都属于情感范围,它是反映客观事物与人自己的需要之间关系的一种心理过程。个体通过反映客观事物与人自己的需要之间的关系及一系列的态度体验,形成人的各种性格特征,如态度、价值观和意志品质等。这些虽然主要是情感的结果,但是也 相似文献
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情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明:学生对课堂教学全方位的态度体验,是影响教学效果的一个重要因素。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。运用情感教育,有利于教师更好地了解学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气 相似文献
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美国著名犹太学者、心理学创始人弗洛伊德曾言 ,人类社会的一切活动都以其动机为先导 ,而动机又以其需要为基础 ,最后达到某种目标而结束。图书馆评估作为人的一种行为 ,必然也有其需要、动机和目标。笔者在本文中 ,从心理学角度对图书馆评估行为的需要、动机和目标进行粗浅探讨 ,以求教于诸位专家同行。一、图书馆评估行为的需要需要是因缺乏状态下而出现的一种趋向于评估并伴随着择取的心理倾向。世界上任何有生命的事物的需要 ,都是因处在缺乏状态下产生的。图书馆评估行为的需要也同样如此。概括地讲有两大类型 ,即图书馆主管部门的了解… 相似文献
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心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验.情感因素对于英语教学来说意义重大.本文从教育心理学角度,通过分析情感因素的组成,探讨了如何积极利用情感因素提高英语教学效果. 相似文献
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从心理学角度讲,情感是人对客观事物的一种态度,包括喜爱、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀等基本情绪.它是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,也是人的一种特有的高级需要.情感对于学生学习语文和我们的语文教学有着极为重要的意义. 相似文献
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刘志芳 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):229-229
情感素养是人的一切素养的血肉,没有了情感,就没有什么素质可言,语文教师更是学生情感的引导者。从心理学角度看,情感“是以需要为中介的人对客观事物和对象所持的态度和体验。”我们语文教学的一个重要任务就应该是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要,从而培养学生对客 相似文献