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在《教育研究》杂志创刊25周年之际,我想用一句话来评价:《教育研究》支持原创性研究。科学的生命力在于创造性,教育科学的生命力同样在于创造性。《教育研究》杂志创刊25年来,支持了许多原创性研究,有力地促进了教育科学的发展,从而有力地推动了教育事业的发展。 相似文献
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本研究运用内容分析方法 ,以《教育研究》、《华东师范大学学报 (教科版 )》和《教育理论与实践》为样本 ,从教育科学研究主体、教育科学研究问题域及教育科学研究方法三个维度对我国教育科学研究进行了历时性与共时性分析。研究指出 ,中小学教师在教育科学共同体中所占比例极低 ,应从教育科研组织管理及学术期刊方面进行改善和帮助 ;在教育科学研究方法中存在着重思辨研究 ,轻实证研究的严重倾向 ,应在教育科学研究方法综合化、多元化的趋势中加强实证研究 ,使各种教育科学研究方法达到一个合理的平衡度 ;在研究问题域方面 ,应注重对教育科学研究方法自身的研究及对教育史、外国教育的研究 相似文献
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在教育科学研究的总体格局中,理论研究、历史研究、实验研究和比较研究,犹如一张球台的四根支柱,是缺一不可的有机组成部分。其中比较教育具有特殊的地位和作用。它几乎涉及从基础研究到应用研究全部教育科学领域,涉及教育与政治、经济、科技、文化、人口等各种社会现象纵横交错的联系和关系。比较教育研究面对的是具有不同特点的世界各个国家,可以说是一种全方位的研究,它为整个教育科学研究提供了必不可少的基础条件。因此,在制订教育科学规划时应把上述四个因素作为基本构架,并针对比较教育的特点,进一步确立和加强它在教育科学中的地位和作用。 相似文献
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问：教育实验和教育实验法是不是同一个概念？答：是的。教育实验是多种教育科学研究方法中的一种,所以《小学语文教学改革实验与研究》（以下简称《实验与研究》）教材中提到的教育实验,也就是教育实验法。问：怎样理解教育实验法的概念？答：《实验与研究》给教育实验法下的定义是：有目的、有计划地人为控制、模拟或改变一定教育现象的条件,以引起实验对象的某种反映,从而揭示这种现象发生的原因或变化规律的教育科学研究方法。这是一般教育科学理论书籍中通常采用的比较通俗的一种定义法,我们可以从三个方面把握其基本涵义：（一）… 相似文献
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欣逢《教育研究》杂志创刊25周年,作为一名作者和读者,我首先表示衷心的祝贺,祝贺《教育研究》杂志在繁荣教育学术、促进教育改革与发展、培养教育研究人才方面所做出的巨大贡献,也感谢《教育研究》杂志对我个人学术成长的支持、帮助和培养。 相似文献
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笔者在文章中更多地使用“教育研究”一词，而避免使用“科学研究”或“教育科学研究”，这并非是疏忽或语言应用的个人风格，而更多地可以看作我对教育研究的一种观念。因为，在哲学范畴内，科学与人文是可以也是应该和谐地统一着的，而在实践的研究领域，科学和人文又在观念中被井然区分。为了避免误解和争论，教育研究不要用“科学”来为“研究”做定语。其实我们不妨将科学研究分解成“用科学方法进行的研究”和“用科学态度进行的研究”，这样，就会淡化诸如“教育研究是否是一种科学研究”的争论了，因为，用科学态度进行的研究不也是… 相似文献
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一个搞学术文化研究的人一定会有他的“文字缘”,文字缘联系着的就是刊物缘:学术成果要发表,要成为有社会效益的文化产品,就必须通过刊物与特定的读者群建立精神文化的联系,才能产生社会效益。从教育研究的角度来看,“研究者-刊物-读者-教育实践-教育科学的发展”是一条互为因果的关系链。这条因果链,可以使教育研究者增强责任感和成就感。这些年以来,我在《广西教育》杂志的帮助下,在上述观念的指导下,开展教育研究,努力为教育实践服务。如果说,我有什么教育研究成果的话,那么主要是在《广西教育》这块肥沃土壤上收获的。回忆1996年的时候,… 相似文献
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进行小学教育科学研究，可按研究的方式方法，划分为观察研究、调查研究、实验研究、经验总结和行动研究等。我省中小学教师继续教育公共必修课教材《小学教育科学研究方法基础》第四至八章，就上述几种小学教育科研的常用方法，分别作了深入的理论探讨和实际操作分析，是全书的重点内容。教材前言指出：“教育科学研究的过程应该与中小学实际的教育活动情境一致起来”，“教育科学研究的结果应该突出实用性，强调其对现实改革发展的作用。”这就为作为“教育科学研究主体”的中小学教师钻研教育理论、掌握具体方法、解决实际问题指出了方向… 相似文献
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教育科学发展到二十世纪九十年代,已经是枝繁叶茂、硕果累累,但同时遇到了一些始料未及的困惑.其重要的一点在于教育科学生产与应用、理论与实践之间出现了越来越严重的"瓶颈"现象——即教育科学的"春风"难度"玉门",吹进教育实践的广阔原野.现状:教育理论与教育实践的严重隔膜教育科学研究的主要目的和效能在于探索教育规律,指导和推动教育实践.因此"教育科研成果的获得不是教育科研活动的终结,还必须变成果研究人员的占有为广大教育实践工作者占有,使教育科研成果通过各种途径社会化,直接或间接地指导教育实 相似文献
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中小学教育科学研究简论 总被引：3，自引：0，他引：3
什么是教育科学研究 ?为什么要进行教育科学研究 ?怎样进行教育科学研究 ?是各级教育行政干部、各级教育科研人员和广大教师长期以来十分关心而渴望得到解决的问题。中央教育科学研究所专家李继星先生的专稿《中小学教育科学研究简论》 ,从理论的高度对这些问题给出了系统的、科学的答案。本刊拟从第 6期至 12期 ,以“系列讲座”的形式安排刊发 ,以飨读者。 相似文献
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易高峰 《重庆职业技术学院学报》2004,13(4):154-156
研究教育科学研究方法的目的在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题.本文试从教育科学研究方法的一般原理,教育科学研究的构思与设计,教育科学研究的基本方法,教育科学研究结果的分析与评价这几个方面阐述对教育科学研究方法体系的构建. 相似文献
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教育实验研究是科学研究的一个必要组成部分,目前,在我国,无论从专业的教育研究机构,还是从教学实际的工作者来说,这方面还是一个薄弱点。发展生产需要讲究科学技术,而教育本身就是一门科学,所以更要讲究一点科学性,掌握一些科学实验的基本理论和方法。我们提倡进行教育科学研究,有以下三个方面的意义。 相似文献