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体育课场地布置中的圈、点、线是一种组织手段,又是一种教学方法。课前布置好场地,合理地划好圈、点、线等几何图形,对完成教学任务,提高教学质量有很大作用。对小学生来说,室外课因场地大,视野开阔,外界干扰较大,学生情绪容易波动,注意力不易集中。为此,上课前教师在场地上划好圈、点、线,给学生以直观感受,在某些方面能代替教师的语言,形成无声的命令,在组织教学上能收到事半功倍的效果。如 相似文献
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<正>一、强化"候课制度",提前进入上课状态"候课"是课的预曲,教师严格遵守"候课制度",可以使学生感受到教师敬业、严谨和爱生,潜移默化地培养学生的规范意识,使学生形成良好的学习习惯。优化措施:教师提前5分钟到达上课地点,布置场地和器材。体育委员指挥学生在楼 相似文献
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<正>在一次篮球比赛课上,由于特殊原因篮球场地被别的班级学生占用了,笔者所带学生对此表现出了非常焦急的情绪。看到这种情形,笔者陷入了思考:篮球比赛一定要在正规场地上进行吗?突然,笔者想出了一种不在 相似文献
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何谓演示课?首先作个解释:本文所说的演示课是指教师在无学生状态下完整作课的一种方式。它既不同说课,又区别于正式的上课(因没查到相关的定义,暂时定义为演示课)。演示课与说课最大的区别在于:演示课的场景、场地布置、创意、环节变换等都需要用巧妙的、针对假想学生的语言来 相似文献
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下午最后一节体育课是一乙班的。上课铃响了,正准备喊学生到操场集合,突然下起了大雨。这老天爷真会捉弄人,充分准备的室外课怎么上呢?室内课我又毫无准备,面对教室里跃跃欲出的学生,我顿时不知所措。站在我眼前的两个学生却正在投入地做拍手游戏:“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二……”于是,我灵机一动,干脆去跟学生学做拍手游戏。听说老师要学游戏,学生们七嘴八舌地嚷开了:“老师,我教你。”“我!”“我,老师……”看着学生们高高举起的小手,着急的眼神,我乐了,随手指了一个学生(田敏)让他教我。“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二;… 相似文献
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<正>农村中小学的田径场大多是土场地或煤渣场地,由于场地干燥、学生的踩踏和风刮等因素,画好的场地往往瞬间就变得模糊不清,但由于下节课要使用,只能重描,导致耗时、费力。为了避免上述问题,笔者经过多年摸索 相似文献
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要上好一节体育课,不但要确定适当的教材,选择好教法,学生练习时注意做好保护与帮助,还需要体育教师在上课前认真准备和安排好教学场地。常言道“磨刀不误砍柴工”。小学编制紧、工作忙,课前要准备和安排场地,自然要花费体育教师不少时间,看起来有点得不偿失;但是场地安排好了,上起课来学生行动有章法,调度有板眼,行行止止,条理分明,教师精讲、学生多练,就会收到事半功倍的效果。否则。场地器材杂乱无章,学生到时无所适从,教师就必然要把很多时间浪费在教学组织工作上,无形中给时间打了折扣,达不得预期的效果。 相似文献
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1努力培养学生的学习兴趣
1．1准备部分激发学生的兴趣。课堂的准备部分需要教师创设最佳的教学情境。在课堂伊始,无论是场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都要根据不同类型的课,因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。如场地采取多方位的,或半园形、或梯队形、或马蹄形、或蛇形等不同常规的场境设计,给学生一种新奇的感觉。 相似文献
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<正>现在,在一些偏远地区的农村学校,普遍存在学生多、场地少、器材少等现象。由于受场地、器材等条件的制约,体育课尤其是篮球课,基本成了"篮球小子"的天下,每节课 相似文献
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在教学实践中,我们尝试按照课前调查、备课、课堂教学组织、课后总结四个环节进行教学,收到了较好的效果。分述于下,以供诸同仁之教学参考。 1 课前调查 课前需要调查内容包括:所授教材内容;学生的滑冰技术、体能;场地器材条件、天气情况;学生人数、性别,所学专业等等。调查方法是深入到学生的班级中去,熟悉学生、观察和了解学生体质情况等; 相似文献