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一、转变认识,积极作文
很多学生认为,作文是老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。 相似文献
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本文主要探讨作文教学任务的话题,针对作文教学目的不明确、任务不具体、作文教学效率不高的现状,明确阐述了作文教学的任务:①培养学生的观察力;②培养学生驾驭语言的能力;③培养学生的想象力。 相似文献
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很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。着名教育家家叶圣陶认为:"学生作文中任何一点可取的地方,都应找出来,肯定他的想法和写法。"心理学告诉我们:希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后,都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文,教师要尽量发现其闪光点,以正面肯定、鼓励为主,不求全责备,不能扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步(包括字体的端正、字词的使用等),也应该得到老师的肯定。 相似文献
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王月娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):30-30
“作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。 相似文献
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为了在作文教学中充分体现学生的主体地位,我一直在努力追求作文的“不改境界”,即老师基本上不批改学生作文,而是让学生自己通过多种方式进行修改,直至接近习作要求,不断提高鉴赏作文、修改作文、写好作文的能力。下面说说我的一些做法。 相似文献
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培养学生的作文兴趣,是习作教学的一项重要内容,如何使学生不怵作文并有兴趣?"个性化"作文是培养学生作文兴趣的有效途径和方法。 相似文献
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语文教学中作文教学难度最大,所以在作文教学中,教师要通过多种方式来提高学生的写作水平。一、从理解的视角评价和欣赏学生的作文作文评价中存在着教师对学生不尊重、不理解的倾向,教师喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情,喜欢从专 相似文献
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马跃华 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
中小学高年级学生已经学习了作文写作知识,具备了作文写作的基本技能,但是每遇作文,仍然是写不出来,写不好,结果是老师不满意,学生很无奈。特别是限时作文(比如考试),作文的质量更是无法保证。鉴于学生的这种实际,结合《教学大纲》的 相似文献
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语文是一门基础学科 ,作文教学是语文教学的重要组成部分 ,在作文教学中如何培养学生作文的兴趣呢 ? 一、树立信心是作文取得成功的前提 中学阶段的作文教学 ,内容丰富多彩 ,但受传统教学观念、方法等方面的影响 ,部分学生写作能力提高不快 ,作文兴趣不浓 ,甚至把一学期的 8次作文当作是一种“负担” ,因此表现出来的是写作时不愿意写 ,没有主动性。 怎样才能树立学生写作信心 ,笔者认为应从以下几方面着手 :1.教师作文命题时不脱离学生实际 ,不让学生写陌生的东西。 2 .根据不同年级学生的特点 ,按《大纲》要求定出各年级的作文教… 相似文献
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学生作文时常感到没有东西写,或不知道怎么写,以致讨厌作文、害怕作文。作文指导应切近学生最近发展区,引导学生吐真言,写真情,乐于作文,能够作文,从而充分享受习作成果的喜悦。 相似文献
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问题之三———观念陈旧,被动作文为什么要开设作文课？有些老师认为,教材中设计了作文内容,就要教学生作文。有些题目学生没有生活的经历和感受,为“奉本而作”,教师有意无意地引导学生去套作。学生作文内容有的不真实,说假话;有的不具体,说空话;有的缺乏自己的思想情感,说套话。有的老师为了应付考试,引导学生猜考试题目,让学生背现成的范文,于是不少学生作文千篇一律,千人一腔。学生作文成了奉老师之命而作,为获取高分而作。这种“奉本作文”、“奉命作文”、“应试作文”,不但不能提高学生的作文能力,而且不利于学生良… 相似文献
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小学作文教学在语文教学中有举足轻重的地位,但学生作文水平的提高不够明显．通常学生只知道哪些是优秀作文．哪些是不合格作文,而优秀作文好在哪,不合格作文差在什么地方,怎样修改,还是不太清楚。若能通过多种途径让学生掌握修改作文的技巧,就可以改变目前在作文教学中仍然存在的少、慢、差、费等现象。目前,在小学作文教学中,一是语文教师只重视基础知识的教学与训练：二是语文教师平时对作文教学与作文指导的力度不够,不彻底;三是语文教师在作文教学与作文批改方面带有随意性,特别是作文批改, 相似文献
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相当一部分学生害怕写作文,有的学生认为作文是老师让我写的,因此我不喜欢写,有的学生认为我不知道怎样写才好,这是学生作文积极性不高,作文水平低下的最直接原因。作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。 相似文献
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正作文教学,是中小学语文教学的重点、难点,而作文教学的关键是作文观念的改变。作文观念,指为什么写和写什么的问题。学生作文不只是一次作业,不只是学生一个人的事,也不只是写给老师,让老师这个唯一的读者去评判。作文的目的,是为了提高学生的语言表达能力,扩大学生的知识领域,帮助学生体验和认识生活,并激励学生以百倍的勇气和信心去创造生活。因此,只有创新作文观念,才可能培养学生良好的写作心境,诱发学生浓厚的写作兴 相似文献
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<正>作文是小学生语文综合能力的体现。然而一直以来,面对作文,许多学生不是抓脑袋,就是咬笔头,不知道如何下笔,脑袋一片空白,而教师也紧皱眉头,不知如何教才能使学生学会该怎样写,写些什么,作文成了学生学习和教师教学中的"拦路虎",让人望而生畏。在作文教学中,我们要明晰新课标对作文教学的要求,改进作文教学方法,努力提高学生的作文能 相似文献
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丁勤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
学生对作文兴趣不高,畏难情绪大,是当前作文教学中存在的普遍而又突出的问题。究其原因,与当前作文评改中存在的误区不无关系。长期的语文作文教学实践告诉我们,放下架子和学生平等交流,不居高临下地训斥学生,蹲下身来审视学生的作文,尊重人格、尊重个性,指点迷津,激发学生写作欲望,引导学生用心灵体味人生,用人格抒写人生。教师在作文评改中就要确立学生主体的意识,摆正自身位置,真正发挥作文评改的激励、诊断、导向作用。 相似文献