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吴健 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):178-179
素质教育要求学生不仅只会套用解题模式,而且要培养他们的创造意识、创造能力。本文从变式练习的作用和意义、变式教学的原则、变式教学在实践中的运用等方面探讨了变式教学在减轻学生的负担、培养学生的创新能力、提高学生的素质等方面所起的作用。 相似文献
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以一道中考数学题为例,从解题能力、创新性思维和批判性思维的培养出发,探究在引导学生分析问题、从多角度求解问题、变式练习和解题反思等教学环节中培养学生的高阶思维,并补充了解题教学的几点注意. 相似文献
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高永强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):32-34
初中数学教学中，例题变式训练是解题教学中的一大重点，通过例题变式训练可以有效培养学生的创新精神、拓展学生的思维广度，同时优化解题思路、提高解题效率．基于例题变式训练的重要性，教师在课堂上要巧妙使用例题变式教学，培养学生多方面的学习能力，实现培养数学核心素养的目标．文章先简单介绍了初中数学例题变式教学的变式原则，然后系统地分析了初中数学例题变式的分类及教学优势，最后列举了初中数学例题变式教学的常见形式． 相似文献
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中学数学习题课的目标是通过典型例题的示范，启发和变式习题的练习，巩固和深化所学知识，训练学生的数学思维方法和解题方法，形成一定的解题技能、技巧和解题能力，培养学生的探究、发现、推理等数学能力，提高学生的数学素养和促进学生良好个性品质的形成．它是巩固数学基础知识，形成基本技能， 相似文献
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数学应用题解题能力是运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识解决数学问题的能力.变式练习是数学应用题解题能力获得的必要条件,教师必须设计应用题解题规则的变式练习和应用题中相关概念的变式练习,以促进在练习中获得的应用题产生式能够迁移到新的应用题情境中,从而提高应用题的解题能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(5)
<正>高中数学强调对学生逻辑思维、发散思维、逆向思维和创新思维的培养,尝试变式训练,能有效提升学生的数学综合素养。一、高中数学解题中变式训练的意义1.变式训练可以适当减轻学生的学习负担。大量的练习是培养数学解题思路和提高数学成绩的主要方式,这就造成"题海战术"的普及。变式训练中的引申题目一般都是老 相似文献
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数学应用问题解决的有效教学策略主要有：加强对数学应用问题的表层表征和深层表征的教学,使学生弄清楚问题的实际背景及其蕴藏的有关信息,弄清楚其中的数量关系和结构关系。加强数学＂双基＂教学,实施样例教学和变式练习,使学生建立数学应用问题的基本图式。注意对数学思想方法进行总结和概括,培养学生类比推理能力。加强数学解题策略和方法的训练,开展数学解题探索活动。训练学生解题自我监控,培养学生反思的习惯和能力。 相似文献
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小学数学中的变式练习 ,能促进学生掌握基础知识 ,形成解题技能技巧 ,区别易混淆的概念、知识 ;能帮助学生克服思维定势的消极影响 ,克服静止、孤立地看问题的思维方法。如何组织变式练习呢 ?我认为应根据教学内容 ,结合学生实际进行。变条件的顺序。 变条件的顺序 ,也就是把题目的条件的先后顺序进行调换 ,然后让学生进行练习 ,让学生在练习中发现 ,题目中叙述的方式改变了 ,但其解法却不变 ,这不仅培养了学生的观察能力 ,而且起到了抛砖引玉 ,举一反三的作用。变思维方法。 什么是思维方法 ?如何使学生的思维方法进行变化 ?我们可以从思维… 相似文献
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通过数学解题后的说题,可以培养学生的数学表达与交流能力,并有利于发展学生独立获取数学知识的能力．根据学生的数学学习现状,设计说题目、说解法、说变式、说体验的具体案例,说明学生在解题后说题的基本做法． 相似文献
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景锐剑 《四川教育学院学报》2001,17(Z2):14
发散思维是创造思维能力的基础,本文从解题训练的五个方面,如一题多问、一题多解、变式练习、开放练习、组合练习等方面提出了利用习题教学,培养学生的发散思维的策略 相似文献
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浅谈如何利用相似性原理培养学生的解题能力韩乐远（四川省黔江县联合镇中学６４８７００）就题论题地讲解课本上的例题，不能淋漓尽致地发挥课本上习题的典范作用，“依样画葫芦”式的练习学生必将形成的是“机械手”．要培养学生的解题能力，需要在教学中借助类比、归纳... 相似文献
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梁银清 《语数外学习(初中版)》2014,(2):10-11
所谓的自主变式能力也就是学生对于不同的数学题型和不同的问法的一种综合解决能力,不仅仅只是局限在一种解题思路之上,而是能做到举一反三,创新多样化的解题方法。对于数学教学而言,学习能力固然重要,但是最终却是对学生思维的一种磨练,锻炼学生的自主变式能力,从而为社会培养出更多的创新型人才。教师在进行题型的选择、问题的设计上也应该注重对于学生变式能力的培养,双管齐下,全面的促进学生的能力提升。 相似文献
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新的数学教学大纲要求教师树立学生发展的教育观念,改革教学方法和教学手段,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的素质,塑造学生创造性的人格。为此,在解题教学中,我们经常采用一题多变,一题多解,多题一解进行变式训练。变式练习的设置是分水平的,具有合适的梯度。 相似文献
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薛新星 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):44
高中数学教学一直是教师教学的重点,对学生解题能力的培养,也是教师工作的重难点.变式训练一直以来都是数学教学的重要手段,也是目前看来最有效的教学方法之一.在解题教学中适当的利用变式训练可以有效地提高学生的解题能力,使得教学的质量、效率也随之提高. 相似文献
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学生解决数学应用问题认知障碍的成因主要有学生的基础知识不牢固、问题背景的复杂性、认知图式检索失败、没有理解和掌握数学思想方法、解题监控能力差等.克服学生解题认知障碍的教学策略主要有:加强数学"双基"的教学;加强数学建模策略与方法的教学;采用样例教学和变式练习;培养学生反思能力和自我监控能力,克服思维定势的消极影响. 相似文献
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学生数学素养的重要表象是学生的解题能力．当前的数学教学现状是不少教师陷入“题海战术”,用大量练习来提高学生的解题能力,忽视了数学理性思维的锤炼和深化．这样做加重了学生的课业负担,影响了他们的身心健康,且事倍功半,收效甚微．众所周知,数学解题能力的提高在于解题的质量而非数量,因而关键在于研究解题的方向和策略,要善于引导学生在解题过程中不断总结经验、积累解题方法．本文浅谈与培养学生解题能力有关的四个方面,以求抛砖引玉． 相似文献
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甘延安 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):124-124
应用题是学生学习数学的难点,如何解决这个难点,我认为：教师在教授如何解应用题时,要积极引导学生排除数中的数据、单位名称、叙述方式、问题情景等非本质因素的干扰．组织学生进行“变中抓不变”的应用题变式训练,有利于学生更加直接地触及数学问题的实质,更加深刻地揭示数量关系的本质属性．融会贯通数学知识的内在联系．提高学生调查分析能力．形成准确的解题技能．应用题的变式练习设计可以从以下几个方面着手： 相似文献