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继续教育是当前中小学教师专业发展的主要渠道,中小学教师日益多元化的学习需要和自主专业化发展对继续教育经费制度提出了新的要求和挑战.通过对中小学教师继续教育发展与现行继续教育经费制度进行梳理,结合中小学教师继续教育经费制度转变的动因分析,提出在绩效工资的奖励性绩效部分设立“继续教育工资”,以期为中小学教师自主专业化发展提供保障. 相似文献
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海南省机电工程学校注重提高教师的业务素质,着力建设一支跨世纪的素质优良的教师队伍,以适应中专能力教育和素质教育的需要。近一段时期以来,该校采取了一些提高教师素质的措施:苦练教师基本功,要求青年教师人人都有过硬的教学本领;加大教研力度,提高教师的教科研能力,该校建立了以老带新互帮互教制度,扶助青年教师的成长;狠抓青年教师的继续教育,每年都在经费预算内列入青年教师进修学习支出项目;强化实践锻炼,增强理论和实践相结合的能力。该校建立课外专业技能训练基地,要求每位教师都要发挥各自专业优势,利用课余带领和指导学生进行模… 相似文献
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广丰县永丰中学,只是一所普通的农村初级中学,办学条件还有待进一步充实和改善。可他们锐意进取,开拓创新,确立了“以人为本,尊重个性,为发展而教育”的办学理念,让每一位师生在教与学的坐标中找到自己施展才能的位置,逐步形成“做人工程,分层教学,注重美育,自主发展,多元评价”的办学特色。永丰中学的教师是幸运的,学校建立的“塑师工程”体系,促进了教师的专业化成长。“重科研、强师资、练基本功、做研究者”在学校蔚然成风,教师的成才之路越走越宽广。永丰中学的学生是幸福的,学校注重多元智慧,多把尺子衡量学生,学生不再把学习当成一种负担,而是一种自我完善、自我提高的途径。孩子们成了学习的主人,教师的宠儿,个性得到张扬,梦想得到放飞。广丰县永丰中学以其令人瞩目的办学成果向人们昭示:先进的教育理念,一旦成为教育者、被教育者的共识和扎扎实实的具体行动,师生就能享受到教育带来的创造的快乐、进步的快乐。 相似文献
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校本培训"三型十环"模式的构建——十堰市校本培训课题实验报告 总被引：2，自引：0，他引：2
湖北省十堰市中小学教师继续教育校本培训实验课题组 《中小学教师培训》2001,(12):6-8
１９９６年１１月，我市中小学教师继续教育工程正式启动。１９９７年８月，国家教委正式下文把我市城区列入全国４４个中小学教师继续教育区域性实验单位之一。１９９９年４月，国家教育部又下文将全国实验区分为１７个研究课题小组，确定我市为全国“校本培训”课题研究的牵头单位。２０００年５月，十堰市作为牵头单位，主办了全国首届校本培训课题研讨会。我市课题组在调查研究的基础上，总结本市几年来校本培训经验，提炼出了适合各种不同类型学校的校本培训“三型十环”模式。一、“三型十环”校本培训基本模式的构架“三型十环”校本… 相似文献
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１．贫困乡镇义务教育学校实行“一费制”已迅速到位，市财政按计划投入“一费制”学校危改资金和不足的公用经费也应该到位。为确保实行“一费制”学校校舍安全和教育教学工作正常运行，市财政必须把今年上级转移支付用于教育的资金商教育主管部门按“一费制”学校实际危改经费和公用经费缺口予以安排，并进行公示，使“一费制”学校心中有数。为防止市财政只保教师工资，不保“一费制”学校危改资金和公用经费缺口，上级政府要采取将此项工作列入县、乡两级政府年终工作目标考核内容的办法予以保证。事实证明，只有贫困乡镇义务教育实行“… 相似文献
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中小学教师专业发展能得到保证吗？——中小学教师继续教育的因素浅析和对策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从管理学的视野对影响中小学教师专业发展的四个主要因素学习机遇、学习时间、学习经费和学习机构进行了分析。提出了以下建议：(一)出台《中小学教师继续教育的实施细则》，对各级教育行政管理部门、学校和教师在继续教育方面的权利、义务和责任加以细化，并落实到个人身上。(二)确立学校校长为教师专业发展的责任实施人，对教师继续教育的时间做出安排，并以此作为校长业绩考核的重要指标之一。(三)实行国家、地方、学校和教师共同承担教师继续教育经费，其不同的比例应根据学校所在地的经济发展水平和教师的直接受益程度而定。(四)整合当前教师培训的资源，成立以地方教师进修学校为联络、信息和咨询中心的中国特色的教师专业发展学校(PDS)。 相似文献
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校本培训操作模式浅探 总被引：2，自引：0，他引：2
二十世纪七十年代以后 ,西欧国家针对院校培训的弊端提出“学校本位”新理念 ,即将继续教育从以培训院校为主转移到以任职学校为主 ,同时将一部分培训经费直接划拨到任职学校 ,把培训送上门去 ,随时渗透到教师真实的教学情境和过程中 ,使教师培训基层化、全程化和全员化 ,提高培训的实际效果。从我国中小学教师继续教育实际看 ,培训任务重 ,工学矛盾突出 ,加之经费短缺 ,继续教育培训工作推进缓慢 ,不能适应时代发展的需要。要想实现我国中小学教师的全员继续教育培训目标 ,使所有学校的教师继续教育得以延伸与拓展 ,就必须寻求一种既符合我… 相似文献
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一直以来,我国中小学教师参加继续教育的经费都由国家财政投入。各级教师培训机构(学校)承担由各级教育行政主管部门下达的培训任务,教师参加继续教育只需出勤听课,不需交费。目前,教师继续教育的实效不够明显,参加培训的中小学教师积极性不高,缺乏学习的动力;承担培训任务的机构(学校)经费不足,办学缺乏活力。导致教师继续教育中出现了一些问题。本文试图从教育经济学中成本分担理论出发,探讨教师继续教育中成本分担问题,希望能对教育行政主管部门及培训机构(学校)有所帮助。 相似文献
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广丰县永丰中学，只是一所普通的农村初级中学，办学条件还有待进一步充实和改善。可他们锐意进取，开拓创新，确立了“以人为本，尊重个性，为发展而教育”的办学理念，让每一位师生在教与学的坐标中找到自己施展才能的位置，逐步形成“做人工程，分层教学，注重美育，自主发展，多元评价”的办学特色。永丰中学的教师是幸运的，学校建立的“塑师工程”体系，促进了教师的专业化成长。“重科研、强师资、练基本功、做研究者”在学校蔚然成风，教师的成才之路越走越宽广。永丰中学的学生是幸福的，学校注重多元智慧，多把尺子衡量学生，学生不再把学习当成一种负担，而是一种自我完善、自我提高的途径。孩子们成了学习的主人，教师的宠儿，个性得到张扬，梦想得到放飞。广丰县永丰中学以其令人瞩目的办学成果向人们昭示：先进的教育理念，一旦成为教育者，被教育者的共识和扎扎实实的具体行动，师生就能享受到教育带来的创造的快乐，进步的快乐。 相似文献
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农村中小学教师继续教育状况分析 总被引：3，自引：1，他引：2
分析农村中小学教师继续教育出现的经费保障缺失、资源环境差、认识水平低、管理“缺位”等现实状况,从建立经费的长效投入机制、构建新型培训体系、构建质保机制、营造学校文化等方面对加强农村教师继续教育工作提出对策建议。以建设高素质的农村师资队伍。 相似文献
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郭文瑾 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):68-70
当前我国大力发展职业教育,提出建设具有中国特色高水平高职学校和专业建设计划,简称“双高计划”。职业院校内涵发展关键在于提高教师素质,而教师素质的提高与教师继续教育密切相关。厘清了教师继续教育的定义、内容、方式,分析了高职院校教师继续教育存在经费不足、观念落后、培训难度大、培训方式不灵活等问题,提出了加大继续教育经费、更新教育观念、制定教育规划、培训形式多元化等策略。 相似文献
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从吉林省大安市教师的年龄结构和学历层次上看,继续教育势在必行。那么,要想使老教师尽快地更新知识,转变观念,使年轻教师尽快成长,使继续教育真正发挥提高教师素质的作用,笔者认为应该做好校本培训和校本教研两方面工作。一、校本培训是搞好教师继续教育的有效途径大家都知道,大多数农村学校经济都比较薄弱,经费短缺,加之教育经费的有限投入,致使多数学校的教学设施、设备都很难达到继续教育的要求。由于受经费限制,学校想派教师外出观摩学习或请进专家学者讲座指导也很难办到。那么是不是说,面临这么多实际困难,农村小学教师继续教育就难搞或无法搞了呢?不是的,我们认为,困难是 相似文献
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本文从中小学教师继续教育的意义和必要性出发，根据云南省中小学教师继续教育的现状，探讨了其“立法”、“认识”、“经费”等基本问题。 相似文献
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在人类跨入21世纪的时候，作为我国教育振兴与发展的奠基工程——“十五”教师继续教育工作也将拉开一个新的帷幕。展望新一轮的教师继续教育工作，随着素质教育、创新教育的全面推进，需要我们对“十五”教师继续教育工作作出前瞻性的思考，从而作出符合时代要求、反映人才成长规律、体现创新精神的中小学教师继续教育规划。总结“九五”，展望未来，“十五”教师继续教育工作应赋予五新的特征：一、新视觉面临着信息技术革命的洗礼，作为奠基工程的教师继续教育，为广大教育工作者抓住新机遇、迎接新挑战、创造新优势、赢得新发展提供了机… 相似文献
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以教师任职学校为基地的“校本”教师教育在我国已普遍展开,但在实践的同时也暴露出一些问题。针对存在的问题,本文从教师培训基地的视角构建了“以学校为中心”教师在职培训模式。“以学校为中心”的教师教育强调发挥地区性教师培训基地的作用,充分调动教师任职学校和参培教师积极因素,通过整合各方优质资源,从而使中小学教师的继续教育培训更有序、更规范和更有针对性。 相似文献
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外国中学教师继续教育培训模式例析 总被引：11，自引：0，他引：11
教师素质的提高是教育质量的保证之一。世界各国为此非常注重教师的继续教育。本文介绍了外国中学教师继续教育培训中新任教师在职培训、以课程为基础的在职培训、“以学校为中心”的在职培训和短期进修在职培训四种不同目标和特点的中学教师在职培训模式 相似文献
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“校本培训”是指以促进学校发展为目的,针对学校师资队伍和教育教学现状,由学校策划和组织实施的面向全体教师的继续教育活动。根据对浙江省桐乡市二十二所中小学“校本培训”调研情况,本文论述了目前中小学“校本培训”中的一般模式与方法,“校本培训”的实效及“校本培训”中存在的几个问题。 相似文献
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肖建军 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。教师是教育改革和发展的关键已成为国际共识 ,教师队伍建设已成为教育改革的重点 ,教师继续教育问题成为教育界的热点问题。在当前我国社会经济条件下 ,要求国家和政府开展大面积、高层次的教师培训工作是不现实的。学校作为教师培训工作的主体 ,有计划地组织教师校内培训是非常必要的。邓小平同志说的“重点中学要重点办”可以从两方面理解 :首先 ,政府要加大对重点中学的投入 ;其次 ,重点中学自身要认真贯彻“三个面向”的精神 ,积极探索学校办学经验 ,充分发挥实验性、示范性的作用。师资队… 相似文献