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通过分析历年四级考题，从三个方面阐述了在应对大学英语四级听力考试时需要掌握的技能与技巧，即：提高听力基本功，扩大词汇量，增强理解力。 相似文献
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听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。 相似文献
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"听写法"与英语听力教学 总被引：2，自引：0，他引：2
郑景芳 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(1):91-92
在英语学习过程中，听力往往是薄弱环节。“听写法”不但能以写促听，而且能提高听力策略、听力技能和培养学生积极的情感体验。 相似文献
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听力水平可以体现学生的英语综合能力,它不仅与学生的基本听力技能有关,而且更与学生的英语基本功和文化背景知识有密切联系。因此,要提高学生的听力技能,教师必须运用灵活多样的现代化教学手段,帮助学生树立信心,培养学生的听力兴趣,激发学生的参与意识,强化对学生的听读训练,使学生在实践中逐步提高听力水平。 相似文献
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张玉玲 《中国科教创新导刊》2010,(12):78-78
在小学英语教学中,听力是英语学习的技能之首。培养学生的听力,应从头抓起,加强英语基本功训练,加强听力技巧的训练,创造机会,参与实践,提高英语听力水平。 相似文献
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彭红 《安徽教育学院学报》2001,19(4):122-123
安中生英语技能培养中，听力首当其中。教师应针对教学实际，选择合适的听力材料，尽量给学生提供听英语的机会，帮助学生不断掌握听力技巧，提高听力水平。 相似文献
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李佳新 《黑龙江教育学院学报》2003,22(3):88-89
<正> 在听、说、读、写、译等项技能中,听的技能是基础,也是很重要的一项技能。没有听力技能,其他几项技能也都无从谈起,尤其在四、六级测试题中,听力理解分值很高,要占卷面20分。因此说,掌握一些听力技巧,有良好听力素质,无论是对于在校大学生,还是对要通过TOEFL或GRE的考生,都是很重要的。 相似文献
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听力能力是重要的英语基本功,英语听力训练是中学英语学习不可缺少的部分,也是目前令学生头疼的问题之一。要提高中学生的英语听力技能,必须培养他们良好的英语听力习惯。 相似文献
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曾友姣 《湖南科技学院学报》2006,27(3):205-206
英语听力课程是培养学生听力技能，提高英语听说水平的主要渠道之一。切实有效的提高听力训练水平的途径主要包括：突破听力障碍，掌握“听”的基本技能；讲究听力策略，正确处理全听、选听、精听在听力训练中的关系。 相似文献
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《高中英语新课程标准》指出,听、说、读、写这四种语言技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中听力技能不仅是获得语言信息和语言感受的最主要途径,也是提高其他技能的基础。培养高中学生的听力能力对于增强学生的英语语感,提高学生的英语交际能力都起着重要的作用。1.当前高中英语听力教学中的困境1.1教师的困境很多教师对听力教学的理解过于陈旧,把听力技能和其他语言技能分隔开,把语言和文化环境割裂 相似文献
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对初中英语听力教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁玲 《中国校外教育(理论)》2010,(7):88-88
听力是初中英语教学的关键组成部分,是“教”与“学”的重难点。初中学生要学好英语,就必须掌握基本的听力技能,只有能“听”,才能交流,也才能实现学习英语的最终目的。本文将会对英语的听力教学进行研究分析,并提出一些建议,以期为初中英语的听力教学提供一定的借鉴。 相似文献
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听力是英语考试和日常生活当中非常重要的一个技能，它是衡量学生英语学习水平的重要标准。在当前的英语考试中，都设有专门的听力考题，分值一般来说都是20分，在考试中如果这20分失分过多，会对整个考试非常的不利。所以，我们在平时要非常注意对学生的听力训练，当然在训练过程当中要有有效的方法才会有较大的收获，下面谈一下笔者的体会： 相似文献
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“听”是语言交际的基础，在英语听，说，读，写，译五个技能中居首位。听力也是在校大学生们英语学习的薄弱环节之一。对于电大以成人教育为主的成人高校来讲。培养成人的听力能力更是难上加难。因此，掌握一套有助于电大成人教育的听力课堂教学法成了从事成教工作英语教师们探讨的一个大问题。 相似文献
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《九年义务教育大纲》明确规定：“初中英语教学的目的．是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”但许多中学生听力困难远远大于读写困难。其中有抛开传统的教学重视读写．忽视听说的原因，还有语言性和非语言性的原因。语言性因素指学生对听力技能与技巧的掌握．而非语言性因素主要是指学生的文化基础、心理状态等。听力的薄弱也影响着学生其他技能的发展。 相似文献
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听力技能是英语学习中最为重要的环节之一，但又不同于说、读、写、译等技能，它是一种特殊的综合性较强的技能，它不仅与英语学习中的其他环节紧密相关，相辅相成，并且也衡量和决定着英语学习者的实际水平。但是，听力教学往往成为英语教学中的一个难点，原因在于英语听力水平的提高速度较慢，往往学生感觉付出与收获不成正比， 相似文献
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随着英语教学改革的深化,越来越多的英语教师关注如何有效地教授英语,听力作为听说读写的四项基本技能之一,能够对其他三项技能产生影响。听力在我们生活和考试中是如此重要,以至于越来越多的英语教师对提高听力表现出深切的关注。作为英语教师我们应该思考:如何才能提高学生的听力水平,如何使听力课堂更有效。我们应该根据学生的实际水平,有针对性地、小步子地处理听力课堂教学活动,可以通过课前的热身使学生对听力部分做好准备,引起学生对听力的预期。 相似文献
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英语听力理解是一项综合语言技能。针对学生英语听力水平难以提高的问题，应该分析它与其他三项基本技能的紧密关系。其中，口语的提高与听力最为直接，阅读能力也是与听力息息相关的，而写作的训练则可以间接地促进听力理解的进步。因此英语学习和英语教师都要对此予以重视。 相似文献
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听说读写是英语教学中的最基本环节,听是语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。在这些任务中,听力技能排在了其他技能的前面,这说明听力理解和训练是初中英语教学的重要组成部分,也是学生应该首先掌握的英语技能,也是教学中的重点、难点。英语是一门语言学科,语言是一种交际工具,其重在交流,因此,听力的训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握,成为了英语技能中的基础技能。本文分析了初中英语听力教学中存在的问题,并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施。 相似文献