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在初中阶段的英语教学中,初一年级学生开始学英语时热情高,成绩普遍较好,但时隔不久一些学生就落后掉队,不及格者、放弃不学者越来越多。这种两极分化现象一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重。初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 相似文献
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学生开始学英语时,其爱好程度往往超过其它学科。但好景不长,在初一下学期就开始出现分化,到了初二往往出现许多学生掉队的现象。北京市特级教师王碧霖说:“初二出现分化是个现象,并不是个必然规律。大面积掉队的现象是可以防止的。”据我观察,初一、初二的孩子在学校的教育下,对学习的社会责任感虽然逐步在提高, 相似文献
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李孟艳 《中小学教育与管理》2006,(12):38-38
英语是初中教学中的重要学科之一。根据调查表明：在整个初中阶段，普遍存在掉队和两极分化现象，甚至有的学生学习三年下来，单词不会写，句子不会读，更谈不上用英语进行交际和表达了。究其原因，主要是学习兴趣不足、学习方法失当及学习习惯欠妥，即差在非智力因素上。而非智力因素不是天生的，是后天的个人习惯，是可以纠正和改变的。如果在初一学英语的一开始就及时对学生进行学法指导，激发其学习热情，养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，兢可避免两极分化现象的产生。 相似文献
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在初中英语教学中,部分学生的掉队现象是普遍存在的,学生刚接触英语时,新奇感较强,兴致很大,学习热情也很高,加之初学时课程量少而较浅,因而学习成绩普遍较好。从初一下学期开始,由于知识难度加大,部分学生难以容纳,便产生了掉队现象,致使英语教学陷入被动。如不尽早补救,掉队学生会越来越多,掉队距离也越拉越远,直接影响教学效益。那么导致掉队的原因是什么,怎样才能避免掉队,从而大面积提高英语教学质量呢?笔者根据十几年英语教学的实践,谈一点粗浅的体会。一、产生掉队的原因1.学生的原因(1)不愿学。部分学生学习目的不明确,思想上缺少压… 相似文献
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<正>初一是很重要的起始年级。学生在整个初中阶段学习效果的好坏很大程度上取决于在初一时能否学好,而要搞好初一英语教学,提高初中阶段的教学质量,就一定要注意中、小学教学的衔接问题。下面是笔者在这方面的几点粗浅体会。 相似文献
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初中阶段的英语教学工作中最大的阻力是两极分化。如何防止分化,提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好得成绩,是英语老师值的重视的问题。本文主要从初中阶段的英语教学中两极分化成因的反思及对策二个方面展开论述。从而有效的克服两极风化的现象,使英语教学工作收到事半功倍的效果。 相似文献
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初中阶段的英语教学工作中最大的阻力是两极分化。如何防止分化，提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好得成绩，是英语老师值的重视的问题。本文主要从初中阶段的英语教学中两极分化成因的反思及对策二个方面展开论述。从而有效的克服两极风化的现象，使英语教学工作收到事半功倍的效果。 相似文献
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从小学升入初中,学生面对新的环境,很容易表现出诸多的不适应。有些学生跟不上教师的教学进度,学生成绩下滑,进而掉队。初中时段成绩分化、学生掉队等现象都干扰着教师的正常教学,有着不良的影响。对此,应分析学生掉队的主要原因,并在此基础上找到防止学生掉队的方法措施。 相似文献
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长期以来,初中数学教学存在一个难题——学生数学成绩的两极分化。尤其是实施九年制义务教育以来这一矛盾更为突出。初中学生数学成绩的两极分化,贯穿整个初中阶段。初二更为明显。但追本穷源,分化却始于初一年级。怎样预防初中学生：数学成绩的早期分化,我三十二年从事初中数学教学中深深体会到：必须从初一抓起,努力激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的学习方法。 相似文献
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搞好中小学数学衔接 大面积提高教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
初中阶段是学生学习时期承上启下的阶段 ,它是小学阶段学习的延续 ,又是后继学习的基础 .从现实情况看 ,相当一部分学生难以学好初中数学内容 ,形成初一基础不好 ,初二严重分化 ,初三放弃不学的局面 .仔细分析 ,初二分化 ,起源初一 .初一是中小学数学内容衔接的重要关口 .因此 ,搞好中小学数学内容的衔接 ,让每一个学生都能有效地学习 ,是大面积提高初中数学教学质量的重要途径 .认知心理学指出 :学生学习时头脑中认知加工过程和认知结构是决定学习结果和效率的重要因素和直接因素 .因此 ,搞好中小学数学内容的衔接 ,要在认知过程上着力花功… 相似文献
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初一数学学习是初中阶段数学学习的基础．所以对于初一数学的教学效果的优差直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量,本人今年再次（第三次）教初一数学,结束了一个学期的教学工作。在教学过程中。老师的传教与学生的学习是教学的矛盾双方,教师是矛盾的主要方面,起主导作用。教师首先应对初一数学教材有一个详细的了解,对教材的特点和教材大纲要有比较全面的掌控。这样才能在教学中做到教材、学生、老师,将三者合理地结合,从而起到教学的最终目的。因此,结合多年的教学经验以及这个学期学生的特点,我在教学中有以下几点体会： 相似文献
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英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口,乐于实践。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,尤其是在农村中学,直接影响着初中英语教学质量的提高。因此防止分化,大面积提高教学质量,使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩,是值得我们农村中学英语教师研究讨论并必须着手解决的问题。 相似文献
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由小学进入初中是英语学习的一个转折期,小学英语与初中英语教学的衔接问题已越来越突出,能否做好初一新生的英语教学工作,将会直接影响整个初中阶段的英语教学和学生后续英语学习能力的培养。 相似文献
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在初中英语教学中,几乎每个教师都会碰到的难题就是学生的两极分化现象。在初一阶段刚开始学英语时,大部分学生感觉英语新鲜有趣,而且所学内容不是很多,所以成绩普遍较好。大家其乐融融,一团和气。但是到了初一下学期,所学单词和语法知识逐渐增加,渐渐地就有一些学生掉队,并且这种趋势不断蔓延,学生士气低落,影响了整体的学习氛围,影响了初中英语教学的效率,使初中英语教学陷入被动。我们教师就开始着急、焦虑,学习气氛也开始紧张起来。两极分化现象日趋明显,给我们的英语教学提出了更高的要求。 相似文献
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随着英语早期教育的不断加快,学生在小学阶段中接触英语教育已经成为普遍的现象。而在初中阶段的英语教学中．分化现象往往就十分突出．直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此．如何防止分化,大面积提高教学质量．使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。 相似文献
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初二英语学习中的分化现象及其抑制□兰州电机厂职工子弟学校王业妮在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段... 相似文献
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进入新课改后,初中的英语难度加大。在初一的英语学习中,一部分学生可以尽快适应,但大部分学生会在以后的英语学习中掉队成为后进生,而且掉队十分严重,优生少,差生多。要解决此问题,初中的学生和老师须采取一系列的措施。本文分析了学生掉队的原因,并提出了一些措施。 相似文献
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在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。如何防止分化．大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩。应该从以下几方面入手. 相似文献
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三年多来,我们对初中物理教学中的分化现象(即大面积中等学生在学习过程中掉队、落后的不正常现象)进行了专题研究,在十多所中学进行初二、初三物理阶段性的调查分析18次,单元性调查分析20次,专题性调查(数学基础调查、教学效果对比调查、学生学习反映调查、学生错误心理干扰调查……等等)18次。通过调查分析,已有了初步眉目。一、从初中学生学物理的情况,看初中物理教学中的分化现象 (一)从中考物理试题分析,看课本的适应性和产生分化的可能性。 相似文献