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高效的课堂教学拓展要源于课堂,高于课堂;高效的课堂教学拓展要结合多数学生的学习实际和生活实际;高效的课堂教学拓展要能让学生在解题过程中学会数学思考、感受数学思想、发展数学思维、培养学习能力。 相似文献
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数学课堂教学,关键在于激发学生的学习兴趣,促使学生主动地学习,并从学习中感受到快乐,达到良好的学习效果．为此．本文阐述了教师要善于给学生创设质疑、合作、反思、拓展的思维空间,以调动学生的学习积极性．从而提高数学课堂教学质量． 相似文献
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钟进彬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):108-108
数学来源于生活,生活中处处有数学．新课标指出：数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学．在教学实践中,努力拓展学生熟悉数学的空间．重视他们对数学经验的积累．让学生在学习数学知识之前尽早感受生活巾的数学,使课堂教学收到事半功倍的效果． 相似文献
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本文通过小学数学教学与信息技术整合课堂教学实例,证明利用信息技术可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学资源,信息技术可以成为学生有力的学习工具,拓展学生探索复杂问题、多角度理解数学思想的视野。 相似文献
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颜成明 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):13-13
从2007年开始,我们学校数学教研组就开始了对“质疑·探究·构建·拓展”课堂教学模式的研究,我们围绕目标,认真开展研究,以“人的发展”教育理念为指导,树立“生活——数学”、“数学——生活”观念．将学生置于广阔的社会生活时空中去体验数学,最大限度地发挥学生学习数学的自主性、主动性和创造性,尤其使学生运用数学知识解决数学问题的思想、方法和策略得到最大限度地发展．让学生在“质疑、探究、构建、拓展”中学习数学,应用数学,获得发展．通过不断地探索,我们从以下几个方面着手,研究教材,多方位地激发学生的学习热情,促进学生认识和思维等多方位的发展． 相似文献
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综合与实践活动．是课堂教学的补充和发展．教师可以将这种教学形式渗透到数学教学中．也可以结合教学内容的拓展与应用安排“综合与实践”活动。将“综合与实践”活动的思想与方法融入到数学教学中．从而发展学生的动手实践能力和创新意识,由此更好地培养学生的数学学习能力与数学应用能力。 相似文献
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数学是思维的科学．学生可能会在认知和学习过程中提出超出课本知识范畴的问题。教师在平时的课堂教学中要善于捕捉有价值的问题拓展课本知识．还要善于提出问题．促使学生深层次思考拓展课本知识．注重拓展的有效性．让“有效拓展”穿行于数学课堂教学之中。笔者长期从事低年级教学．根据自身实践．现就在低年级课堂教学中如何进行有效的拓展．谈谈自己的一些想法和尝试。 相似文献
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现代数学教学既注重学生数学知识学习,也注重数学应用意识、解决问题能力及对数学的态度等方面的培养,追求高效的课堂教学过程．这些目标的整体实现是与教师所采取的课堂教学策略紧密相关的,有效的课堂教学策略能够激发数学学习的主动性、有效性和创造性．笔者以一堂数学拓展课的片段为依托对数学课堂教学交流常用的有效策略进行了探究． 相似文献