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两个民族的大屠杀记忆 总被引：1，自引：0，他引：1
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆内,有100多个戴着黄色安全帽的小学生,在老师的带领下,经过刻有3000个死难者名字的石墙,实际上,在这面石墙前能稍作停留的人并不多。绝大多数参观者,经过这里时,只是脚下略微缓一缓,眼光扫过墙面,随即匆匆穿过。青灰色的墙面上,3000个大屠杀死难者的名字:张金财、叶田氏、陈恒有、薛棠、王长生……谁认识他们呢?他们仅仅是死于那场劫难人数的百分之一,其余百分之九十九在哪里?是谁?点击以色列犹太大屠杀纪念馆网址,我进入另一个民族的大屠杀记忆。首页上,一个大眼睛的犹太小女孩,双手合在一起,托着腮,调皮… 相似文献
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正据以色列《犹太前进报》网站(forward.com)2014年4月24日报道,以色列教育部近日出台了关于大屠杀教育的新课程计划,以色列儿童将从幼儿园开始接受大屠杀教育。该课程在以色列教育部网站上被命名为"我的记忆",并在大屠杀纪念日之前发布。来自以色列教育部和以色列大屠杀纪念馆国际学院的大屠杀研究专家设计了这一课程。课程委员会包括大屠杀研究专家、教育家、心理学家和教育顾问。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2021,(6)
在事发时几乎毫无"美国性"的纳粹大屠杀,战后非但没有消弭于美国社会,反而逐步上升为美国国史和国家记忆的重要部分。二战期间美国未能切实援助犹太人的内疚感,在大屠杀真相浮出水面后,逐步转变为关注大屠杀、勿让悲剧重演的警钟,成为美国对待大屠杀态度转变的起点。以《安妮日记》《大屠杀》为代表的大众文化作品,对大屠杀进行去犹太性、美国化加工与诠释,在民众中引发激烈的情感共振。"艾希曼审判"成为大屠杀记忆美国化进程中的里程碑事件。"梵二会议"不仅使基督徒学者反思并研究大屠杀,也使犹太人开始将大屠杀记忆作为强化民族认同的重要纽带。黑人民权运动推动长期遭遇不公与歧视的中下层民众将大屠杀视为揭露社会撕裂、达成权益诉求的有力工具。诞生于美国国内政治危机、被打上鲜明政治烙印的美国大屠杀纪念馆,其建立过程是大屠杀记忆美国化的主线,其建立标志着大屠杀记忆美国化的完成。 相似文献
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李莉 《中学课程辅导(初一版)》2006,(11):4-4
过度的爱对孩子是一种潜在侵犯家庭中必须明确父亲和母亲各自分担的性别角色,即家庭里有唱“红脸”的,有唱“白脸”的——父母各尽其责。分工明确。如果二者不协调或者是有所缺失,就会给孩子的心理健康带来不良影响。别老用一个角度去看问题。过度的爱和给予其实对于孩子也是一种潜在的暴力和侵犯。——马健《中国青年报》每一个生命都有尊严大屠杀纪念馆落成后,以色列就在全世界收集遇难者的资料。迄今为止,他们已经收集了超过6200万份各类与大屠杀有关的资料。他们提出的目标是:直到每一个人都有名字,有自己的尊严。忘却历史,就意味着背叛… 相似文献
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《历史教学(高校版)》2021,144(6):17-29
正是由于以联合国为代表的国际组织积极参与大屠杀教育、保存大屠杀记忆,大屠杀话语才在国际社会占据了日益重要的地位。国际组织主要从战争罪行证据的调查与搜集、大屠杀纪念与教育活动的开展、与"否认大屠杀"等反犹主义行为做斗争等方面保存大屠杀记忆,并且将大屠杀纪念与教育活动日益制度化。国际组织对大屠杀记忆的传承有助于帮助公众了解大屠杀以及种族仇恨的危险性,推动创伤教育成为公共文化的重要内涵与道德基石,但在此过程中始终存在着对创伤记忆的政治化解读与道德滥用的现象。 相似文献
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纪念馆,民族的公共记忆纪念馆是为纪念具有深刻意义的事件或值得尊重的人而建立的,也就是说,将被高度评价的人物的业绩或精神融入含蓄的建筑空间。因此,纪念馆本身就有独特的历史意义,在社会生活中发挥着重要的社会功能。我国拥有悠久的历史文明和优秀的文化传统,值得纪念的人物与事件不胜枚举。近代以来由于抗击帝国主义列强侵略更是产生了诸多仁人志士和民族英雄。在960万平方公里的广袤国土上,纪念馆可说是星罗棋布,遍布各地。据不完全统计,目前我国共有以纪念馆名字命名的纪念场所约300个。我国历来十分重视纪念馆的教育作用,共青团中央… 相似文献
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卢平 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(8)
……走进烈士陵园，一眼就看到烈士杨子荣的塑像。塑像后面是“杨子荣纪念馆”。穿过纪念馆，举目一望，就能看见耸立在山顶上的纪念碑。纪念碑的正面刻着7个刚劲有力的大字“革命烈士纪念碑”。碑高10米，底座宽1.5米。它的背面刻着杨子荣、马路天、高波等42名烈士的名字。看着这些英雄的名字，我久久不能平静，是他们用鲜血换来了我们今天的和平与安宁。烈士们，安息吧，你们不会失望……烈士纪念碑@卢平$海林市第一小学四(1)班!学生 相似文献
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据联合国教科文组织网站2013年1月18日报道,在"国际大屠杀纪念日"(International Holocaust Remembrance Day)到来之际,联合国教科文组织出版了新的宣传册《为什么教授关于大屠杀的知识?》(Why Teach about the Holocaust?),宣传册中提供了关于大屠杀教育的概述。大屠杀教育以联合国教科文组织的教育愿景为起点,旨在实现"建设和平,促进宽容、尊严、平等、男女相互尊重"等普世原则。人们日益意识到,大屠杀已成为全球性大规模暴力行动的一个极端案例,它向教育领域,特别是尚未发 相似文献
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美国华盛顿“大屠杀纪念馆”是纪念在第二次世界大战中被德国纳粹屠杀的600犹太人的博物馆。 参观人群中,有一对白发苍苍的老者,叙述了在德国法西斯屠杀犹太人的危难时刻,一个19岁的姑娘勇敢机智救了13名犹太人的动人故事。 1942年德国法西斯不断向苏联前线增派兵力的同时,疯狂地屠杀犹太人。波兰东南部有个小镇叫 相似文献