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现代教育理论认为，学生学习科学知识社是在教师指导下主动探索知识的过程。通过学生的主动探索与发展，就能在掌握科学知识的同时，发展学生的科学探究能力。那么，如何在生物学教学中培养学生的科学探究能力呢? 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中将高中课标的“科学探究”修改为探究实践,凸显了科学实践的重要性。在“动物的运动”一节教学中,通过多个创意实践设计,触发科学探究的兴趣与实践制作,在综合实践中实现知识“活”化,提高学生的科学实践能力,发展科学思维。 相似文献
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靳春凤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
科学探究是生物学科四大核心素养之一,培养学生科学探究能力是生物学教学的重要目标与要求。就高中生物学而言,新课程所涵盖的科学探究,较以往课程更具有挑战性。因此,笔者在实验教学、课堂教学、校本课程中,尝试通过培养学生观察和探索能力,学会利用探究思维发现问题,重构课堂教学模式,突出科学探究要素,联系实际,运用所学知识思考解决身边的问题,促进学生科学探究能力的培养和提升。 相似文献
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林巧銮 《福建基础教育研究》2013,(2):121-122
生物学是一门以实验探究为基础的自然科学,生物学的教学离不开实验探究。《普通高中生物课程标准》的课程目标明确提出发展学生科学探究能力,这就对高中生物学教学提出了更高的要求。新课标下的课堂教学要以学生发展为本,注重科学探究过程,注意培养学生的生物科学素养。那么如何利用实验来培养学生的探究能力呢？本文是笔者在高中生物学实验教学中尝试开展科学探究活动的总结,供同行商榷。 相似文献
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科学探究作为高中生物学学科核心素养的四大内容之一,是学生习得科学知识的行动方式和探索未知问题的一种实践方法。但是,笔者发现学生基于问题的探究意识并不是很高。产生这个现象的原因可能是部分教师的教学主张比较单一,缺乏灵活多变的教学技能,不能对学生进行有效的引导;也可能是部分教师还没有走出应试教育的思想禁锢,认为通过讲授知识也可以使学生掌握科学探究的方法、步骤;还可能是部分教师没能找到培养学生科学探究能力的具体策略。 相似文献
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科学探究是学生主动地获取知识并运用知识解决问题的实践活动。从七年级起学生开始涉及有关科学探究的内容。科学探究作为一种学习方式,它要求教师在教学过程中应向学生提供充分的科学探究机会,让学生亲身经历丰富的探究活动,从而激发学生学习兴趣,提高交流与合作的技能和获取新知识的能力,并且能运用所学知识解决实际问题。为此,在平时的教学中。我们必须重视学生下面几个方面能力的培养。 相似文献
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叶建中 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(1):99-101
生物学规律是科学探究的结晶，生物学规律教学是高中生物学教学的中心任务之一，在生物学规律教学中实施科学探究，提高学生生物科学素养，发展学生科学探究能力． 相似文献
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科学探究素养是高校区分选才的重要依据。以2022年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学试卷为研究对象,分析得出高考对科学探究素养的测评思路及实施路径：呈现实验结果,考查学生数据分析与处理能力;创设情境,考查学生深入开展科学探究的潜力;结合劳动实践,考查学生对实验结果的评估与反思能力;创新设问方式,考查学生的方案制订能力和创新意识。 相似文献
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问题是科学探究的灵魂。课堂教学中教师可以通过创设教学情境、打破惯性思维、关注生活热点和贴近学生实际等途径,引导学生提出有探究价值的真问题,并让学生带着问题开展科学探究,通过实验得出结论,以达到训练学生的科学思维、提升学生解决问题的能力、培养学生生物学学科核心素养的目的。 相似文献
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刘燕 《遵义师范学院学报》2001,3(4):74-75
科学探究以提高每个学生的科学素养为总目标,科学探究可以从六个方面培养学生的科学素养,使学生理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,进而理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新精神和实践能力. 相似文献
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生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习，以下是本人在这方面的几点体会。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然学科,生物学教学的开展离不开科学探究。科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领略科学研究方法而进行的各种活动。科学探究是目前学生学习科学知识的重要方式,且为生物学学科核心素养的四要素之一。科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。 相似文献
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赵婉珍 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
<科学课程标准>中规定:在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程和方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.新课程提倡的科学探究是指在教师引导下学生通过动口、动手、动脑,亲自体验的过程.然而,从目前的教学实际情况看,出现了实践上的盲目性,为此,笔者对如何引导学生进行科学探究做一番阐释. 相似文献
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为培养学生的科学探究能力,发展学生的科学思维,在高中生物学选修课程传统发酵技术专题的教学中,以探究实验的方式,组织学生开展传统发酵技术专题的各个实践活动。结合具体教学实践,从诱导学生提出探究问题、做好过程的引导延伸和促进学生深度思考三个方面培养学生的科学思维。 相似文献