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在低年级语文教学中,我们总结了有关愉快教学“导入”与“结尾”的几种方法。现简介如下: (一) 激情引趣的导入新课导入是实施愉快教学的重要一环。教师要力求创设一个轻松愉快的学习氛围,以新颖别致的开讲激发学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。 1.创设情境导入人的情感是在一定的情境中产生的。有些课文内容比较枯燥、简单,学生不感兴趣。教师要善于创设情境去吸引学生。学生进入了情境,学习兴趣就会油然而生。如《蔬菜》的新课导入:电视屏幕把学生带进广阔的田野,绿的青菜、红的辣椒、紫的茄子……。美的景象、美的事物引起学生极大的兴趣。教师适时出示课题,说:“蔬菜是植物的一种,种类很多,你们还想知道有关蔬菜方面前知识吗?”学生趣味盎然,产生了学习新课的迫切愿望。 相似文献
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特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导人新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住,后边的课上起来也就顺利了”。好的“新课导入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望,从而大大增强课堂教学效果。笔者在高中数学新课教学中尝试了如下几种导入新课的方法。 相似文献
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课堂开始的新课导入可以看成是“新课堂”的“水之源”、“景之韵”,要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半,新课导入是数学教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点和关键。理想的新课导入,能为学生创设愉悦的学习氛围,增进学生的课题意识,启动学生大脑两半球的功能,激发学生的情感和兴趣,让他们产生强烈的参与欲望,从而使课堂教学顺利地进入最佳态势。我根据教学实践与初中数学课堂的实际需要,总结出以下一些课堂导入的方法,供同行切磋。 相似文献
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试论课堂教学中的导入新课 总被引：6，自引：0，他引：6
李如密 《课程.教材.教法》1993,(1)
课堂教学中的导入新课环节,是整个课堂教学的有机组成部分,其重要意义不可忽视。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住”。好的导入新课如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。可以说导入新课乃是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好心理准备。教师精心设计导入新课环节,可以起到先声夺人的效果,为整堂课的进行打好基础。 一、导入新课艺术的主要特点与功能 (一)导入新课要有针对性。 导入新课时应当针对教学实际。一是要针对教学内容实际,要充分考虑与教学内容建立有机联系,不能 相似文献
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小学思想品德课“五环式”教学法,将教学过程分为“导入新课——主题教育—一深化理解——评价扩展——巩固延伸”五个环节。 “导入新课”是课的开端部分。它主要是选用恰当的方法,导出下一个环节“主题教育”中 相似文献
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所谓“五环式”思想品德课堂教学结构就是将思想品德课的教学过程大体分为“导入新课——主题教育——深化理解——评价扩展——巩固延伸”这五个教学环节。“导入新课”是一堂思想品德课的开端部分,这一环节要运用恰当的方法引导出下一个环节“主题教育”中的思想观点或道德观念。 相似文献
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宗朝龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9):20
用“问题”导入新课是教师经常采用的方法。导入新课讲求活,富启发性,入题自然而有铺垫作用。导入形式和思路多种多样,只要能激发学生学习兴趣,启迪思维,就是课堂教学的“凤头”,就是成功的导入。一、“问题设计”要能促进学生思维的发展语文教学中的问题设计要结合实际,能促进 相似文献
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培养语文兴趣要贯穿教学全过程山东工业大学附小孙即珍一、精心设计导课,激发学习兴趣导入新课的方法很多,如解释课题导入、介绍背景写入、联系旧知导入、渲染气氛导入、语言描绘导入等等。不论采用哪种方法,都要和谐自然,符合教材特点和学生年龄特点,以明确学习目标... 相似文献
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如何导入新课,是化学课堂教学的首要一步。采用何种方式、方法导入新课直接影响学生的学习兴趣和学习效果。优秀教师,一定会重视设计每堂课的“导入”,力求使“导入”精练、具有吸引力,为教学任务的圆满完成奠定基础。本文结合平日授课实践和体会,谈谈以下几种导入新课的方法。 相似文献
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导入新课起着激发学习兴趣,调动学习积极性,做好接受知识准备的作用。导入新课是课堂教学重要的一环,是使知识转比成为能力的前导,是开发智力、培养能力的先驱,更是语文教学过程中酿造甜香的知识之蜜的重要步骤。语文教师在教学中应该重视导入新课这个环节。导入新课主要有以下几个方式。 析字阐明式:教鲁迅先生的名著《为了忘却的记念》时,我抓住此文把纪念的纪写成“记”这一要点,指出作者说是为了忘却,实是为了牢记在心,永久纪念。故作者把纪念的纪写成“记”,以“出离愤怒”,唤起青年起来战斗。通过析字阐明作者的用意,导入新课,激发起学生的学习动机。 相似文献
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教师的“导入”,要导之有方,才能促使学生真正认识事物、掌握知识。用以往那些枯燥的方式来导入新课,激不起学生的学习兴趣,往往会使学生还没有学习新课,就失去了学习的兴趣,使得上课的效果事倍功半。课堂导入要围绕教学目的,紧扣教学重点和难点,努力做到先声夺人、先声引入,激发学生学习兴趣,开启学生思维之窗,使学生心倾神往。中学化学教学过程按逻辑顺序应包括复习引入、新课教学、巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节。以合理、恰当、精彩的方法导入新课,对整堂课的教学会起到事半功倍的作用。下面我就自己多年的教学实践,对化学课堂的导入方式谈一些个人的看法和见解,以与同行商榷。 相似文献
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文光明 《学生之友(初中版)》2010,(4):58-58
引入教学新课,就是通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的“大门”.如果一堂课的开始教师生动活泼、引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习,就会产生更好的教学效果。 相似文献
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新课的导入是整个教学过程中的起始部分,在初中物理课堂教学过程中,它是十分重要的一环。因此,作为课堂教学的组织者和引导者——教师,必须掌握若干新课导入的方式与方法,才能抓住学生的注意力,为顺利展开教学过程、有效地提高课堂教学效率做好铺垫。对此,笔者谈一谈导入新课的八个“一”。 相似文献
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化学课的导入教学,对于化学课堂有效教学作用重大。化学新课的导入教学要注意：导入的针对性、导入的兴趣激发、导入的方法选择。化学教师应积极探索化学新课的导入教学,精心设计新课导入,增强教学效果。 相似文献
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思想品德课的教学过程是“明理、激情、导行”三者和谐统一的过程。为了增强“明理”的说服力、“激情”的感染力、“导行”的感召力,教师应从学生的心理特点、年龄特点以及认知规律出发,充分利用现代教育技术,通过CAI课件,巧妙创设情境,以实现教学过程的最优化。一、导入新课:在情景中感知兴趣是人们追求和探索知识的心理倾向。学生学习的兴趣和动机并不是天生固有的,而是由外界事物的新颖性、独特性引发的。因此,在思品课教学中,一个生动活泼、引人入胜的“导入新课、揭示课题”的课件设计,对调节课堂气氛,创设学习情境,营造亲切和谐的… 相似文献
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新一轮课程改革强调学生是教育教学的真正主体,更加关注学生在教学活动中的情绪和情感体验,倡导学生主动参与、乐于探究的学习过程。学生在怎样的引导下才能“主动”参与、“乐于”探究呢？著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”可见,新课的导入是学习过程中重要的环节和阶段。导课正如戏曲的引子、话剧的序幕一样,可以引发学生的兴趣,拨动学生的心弦,调动学生的学习积极性和主动性。 相似文献
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德国的教育家第斯多惠说过 :“教学的艺术不在于传授本领 ,而在于激励 ,唤醒 ,鼓舞。”而别具匠心 ,引人入胜的一段新课导入不仅是一堂课的起步环节 ,也是激发学生学习兴趣的关键环节。理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。“一波才动万波涌”是新课导入的最高境界。它好比一把钥匙 ,开启学生的心扉 ,营造愉悦的学习氛围 ,诱发学生的求知欲望和学习兴趣 ,达到“课未始 ,兴已浓”的愤悱状态。新课导入的方法要因文（教材、教学内容）而异 ,因人（学生与老师本人）而别 ,但不管采用哪种方法 ,都是为了激发学生的兴趣 ,唤醒学生的思… 相似文献