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医学院学生性格特质的发展与对比分析 总被引：2，自引：0，他引：2
应用修订的Cattell-16PF调查了医学院新生和四年级学生的性格特质,结果发现新生与四年级学生之间既存在基本性格特质的差异,也有次级人格因素的差异,经过四年系统正规的医学教育,大学生的适应能力,创造力及适应能力新环境的能力有所增强,但有些性格因素低于新生,目前医学专业教育应重视对学生进行人格教育,增加人学科教育内容,广泛开展心理健康教育,提高心理健康水平。 相似文献
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文芳 《教育测量与评价(理论版)》2014,(11):41-46
目的：探寻中学生主动性人格的特点及其与学习适应性、学习成绩的关系。方法：采用随机抽样法,对湖南省长沙市、永州市、常德市601名中学生进行问卷调查,同时收集其学习成绩,对有效数据进行描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析及调节效应检验。结果：中学生主动性人格在性别、年级上的主效应显著,性别和年级的交互作用也显著;主动性人格与学习适应性显著正相关,与学习成绩的相关也显著;在控制了人口学变量后,主动性人格和学习适应性对中学生学习成绩具有显著的正向预测作用;主动性人格在学习适应性对学习成绩的影响中有着一定的调节作用。 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说过,“什么是教育？简单一句话,就是养成习惯。”小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯．不仅直接影响学生的学习成绩,还会在一定程度上影响其能力、性格的发展。那么,在小学一年级阶段,应培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 相似文献
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小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了进一步培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成．并将这一目标贯穿于教学的全过程,注重四方面培养。 相似文献
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通过对贵州省都匀市某中学七年级两个班的学生进行调查研究，发现七年级学生不同英语水平与英语学习自我效能感之间存在显著性差异，七年级学生的英语学习自我效能感和英语学习成绩具有相关性。认为培养学生的英语学习自我效能感有助于其英语学习成绩的提高。从认知改善、目标确立、归因训练及榜样示范等四个方面探究培养七年级学生英语学习自我效能感的策略。 相似文献
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迟凤红 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(13):156-159
本文采用文献资料法、心理测量法、数理统计法对体育专业大学生学习策略、学习倦怠与学习成绩的关系进行研究.结果表明:(1)体育专业大学生在学习倦怠三个纬度上,行为不当每题平均得分最高,其次为情绪低落和成就感低.四个年级学生存在显著年级差异,不存在显著性别差异.不同学习倦怠的学生其学习策略存在一定的差异.学习倦怠对学习策略和学习成绩都有消极影响.(2)体育专业学生学习策略总体处于中等水平.不同的年级学习策略总体和元认知策略、情感策略两个维度存在显著差异.男女生在元认知策略方面存在显著性别差异.(3)学习策略与学习成绩存在显著正相关,表现为获得奖学金者的学生学习策略优于不获得奖学金的学生.学习成绩影响学习策略的使用及学习倦怠的程度.不同学习成绩学生,其学习倦怠不同,学习策略存在一定的差异. 相似文献
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刘媛 《湖北广播电视大学学报》2009,29(12):130-131
近年来,性格特质对英语成绩的影响逐渐受到研究者的重视,但着重于性格三因素（精神质、内外倾、情绪性）和英语成绩的相关性研究还为数不多。本文主要对性格三因素与大学英语四级成绩的相关性进行研究。本研究在性格理论及性格特质理论的基础上,运用定量研究的方法,对来自湖北大学经济学专业的54名大学生的性格特质进行了研究。研究结果表明,内外倾特质在一定程度上是影响大学生英语学习成绩的重要因素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期,孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象,都将直接影响到孩子性格的形成以及学习成绩的高低。因为小学生刚从幼儿园进入小学,从幼儿园游戏娱乐到一年级的学习识字,在各方面都有较大的变化。有许多的学习方式还是要改变的。怎样才能让学生从幼儿园的玩耍转向一、二年级的学习,并在小学阶段取得良好的学习成绩呢?下面谈谈我在多年的教学实践中摸索到的一 相似文献
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良好的学习习惯是学习成功的重要保证，是一生的重要财富。小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，而1、2、3年级又是关键期的初始期。所以能否从小学低年级开始重视并养成良好的学习习惯，不仅影响学生的学习成绩，还影响其性格、能力、身体等各项素质的发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
<正>笔者曾在《性格特质和大学生英语成绩的相关性研究》一文中,运用定量研究的方法,对性格三因素(精神质、内外倾、情绪性)与大学英语四级成绩的相关性进行了研究。研究结果表明:内外倾特质在一定程度上是影响大学生英语学习成绩的重要因素。本文将以定性研究为基础,进一步研究性格特质中的内外倾特质和大学生英语成绩的相关性及其对大学英语教学的启示。一、定性研究及结果笔者采用定性研究的方法——结构化面试来进一步验证 相似文献
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孟宪丛 《渭南师范学院学报》2010,25(1):48-50
元散曲中的情变作品突破了传统诗歌的弃妇诗模式,展现了一副副的＂泼妇＂百态图。而这些与蒙古族游牧文化注入后人们的妇女观、婚恋观、道德价值观的变化分不开。 相似文献
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李秋畹 《中国教育技术装备》2010,(15):62-63
后殖民主义时期是英美等轴心英语国家向边缘或落后国家进行语言、文化渗透的时期。以该历史时期为背景,考察英语在中国的语言殖民、文化扩张及后殖民英语在中国的教育模式与培养目标。 相似文献
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泉州市售牛奶中抗生素残留的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为了解和比较泉州市市售生牛奶及消毒纯牛奶中抗生素残留情况，从泉州市不同区域及两个奶牛场采集生牛奶150份．几大超市采购消毒纯牛奶100份．按国家标准GB／T4789．27-2003，采用TTC法进行检测，检测出生牛奶中阳性27份，可疑15份，阳性率18％，可疑率10％；国产消毒纯牛奶75份，阳性14份，阳性率18．7％；进口纯牛奶25份，阳性0份，阳性率0％，调查结果显示，本市产的生牛奶中抗生素残留阳性率比国产消毒纯牛奶高，牛奶中抗生素残留的情况仍较为严重，应引起广大消费者的注意，并倡议政府部门应加强对食品安全的管理和执行力度，以尽快改善此现状。 相似文献
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对琼中县湾岭地区四眼斑水龟（Sacalia quadriocellata）栖息地野生维管植物物种的调查，发现共有维管植物100科193属241种，其中蕨类植物14科15属17种；双子叶植物68科143属178种；单子叶植物18科35属46种；无裸子植物．按其经济价值划分，药用植物有125种，观赏植物46种，用材植物31种，蜜源植物28种，纤维植物27种，野生果树21种．对其资源特点进行分析，并对其资源的保护和可持续利用提出了初步建议． 相似文献
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近几年,南疆三地州农村文化建设取得了一定的成绩,但依然存在诸多问题。如若这些问题不能得到及时解决,将会阻碍南疆三地州新农村建设及新型农民的培养。提出了从政府、组织、农民三个角度切入分析存在诸多问题的主要原因,希望通过此分析为进一步加强南疆三地州农村文化建设提出新思路和新对策奠定基础。 相似文献
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针对当前我国计算机教育的普及,学生计算机基础的个性差异,采用新的教学模式有利于提高学生的学习兴趣,从而提高计算机基础课程的教学质量。 相似文献
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20世纪以来,学者们从文化、政治、阶级、阶层、经济、婚姻等不同角度入手,试图对唐宋时期社会变迁作出＂知微见著＂的分析概括,取得了一些令人瞩目的成果。而从地方行政建制和基层组织形态的角度去研究更是一种行之有效的方法,敦煌、吐鲁番出土文书中的相关资料对这一研究提供了新的视角。 相似文献
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数学义务家教的成立和建设可以弥补教育落后地区的不足,给贫困家庭后进生重生的希望.在数学义务家教过程中运用目标、系统、动态、激励、反馈五大原则和学习数学的基本方法,因材施教,改变后进生的学习现状,使其找到自信,树立目标,立志成才. 相似文献
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大学生心理委员在心理健康教育中的特殊作用日渐凸显。在心理委员的培养中,运用积极心理学理念培养心理委员积极的人格品质和积极的人生态度,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,构建心理委员顺利开展工作的社会支持系统,发挥积极心理学理论在大学生心理委员培养中的作用,把教育重点放在人自身的积极因素方面,实现大学生心理健康教育由消极防范向积极心理素质的塑造的转变。 相似文献
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《Africa Education Review》2013,10(4):632-646
ABSTRACTStrategic planning is crucial in facilitating sustainable development of schools. It enables schools to survive and cope with changes and challenges from government policies and market forces. There is broad agreement that all stakeholders need to be part of school strategic planning. In response to the lack of evidence suggesting stakeholders’ involvement – specifically that of Heads of Department (HOD) – in strategic planning in schools, and its value in ensuring that all stakeholders execute their duties, HODs’ experiences regarding their involvement in strategic planning were explored. Qualitative research was undertaken and semi-structured interviews were employed to generate data. The study reveals that the HODs were involved in some form of planning but there is no evidence suggesting their participation in substantive issues on strategic planning. Further, the study reveals that transparency-driven leadership and collaboration are key factors to ensure HODs’ participation in strategic planning. The findings suggest that the involvement of HODs is crucial towards improving teaching and learning. 相似文献