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新一轮课程改革纲要指出：“教师应尊重学生的人格,关注个人差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”而以学定教不失为一种激发学生主体参与自主学习的有效途径。 相似文献
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新课程改革纲要明确提出：教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。关注个体差异、满足不同 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:"教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"作为班主任,只有正确认识学生的个体差异,并将这种差异与教育教学有效结合起来,充分发挥学生的主观能动性. 相似文献
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<基础教育课程改革纲要(试行>>指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展." 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习，承认差异、尊重差异、善待差异，使每一位学生都能得到充分的发展。因此，结合信息技术课程自身的特点，更好地适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，本人进行了以下的思考和实践。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2006,(6)
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”为学生创造良好的学习环境,激 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》要求教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动学习的环境,激发学生的学习积极性,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,使每个学生都能充分发展。 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"提高学生的信息技 相似文献
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新课程教学改革的重要理念要求教师必须将学生看成是有个性的学习者,承认差异、尊重差异、善待差异,使每一位学生都能得到充分的发展。因此,结合信息技术课程自身的特点,更好地适应学生个性差异,满足学生学习需要,促进每个学生在原有基础上得到充分发展,本人进行了以下的思考和 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这段表述对教师在新课程实践中的角色定位提出了更新的要求。那么，主题活动背景下游戏的教师地位应如何确立，在《游戏与主题活动整合》的研究过程中，笔者得到了以下启示。 相似文献
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信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展特点的新兴学科.<基础教育课程改革纲要>(试行)指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育情境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展." 相似文献
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赵君 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):244-245
在英语的教学过程中,自主、和谐的教学氛围离不开对学生情感需要的关注,以及对包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神在内的非智力因素的培养,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.这也体现了我们的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：＂改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程.教师在教学过程中,要注重培养学生的独立性和自主性,促使学生主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.＂ 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要.创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"联系多年小学信息技术教学经验,笔者谈谈几点体会。 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"在知识经济社会即将来临的时刻,社会对人才的需求更加趋向于多样化,社会的发展需要具有创新精神和实践能力 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》第四部分对我们的教学过程提出了新的要求：“教师应尊重学生的人格．关注个体差异．满足不同学生的学习需要．创设能引导学生主动参与教育环境．激发学生的学习积极性．培养学生掌握和运用知识的态度和能力．使每个学生都能得到充分的发展。”经过多年的观察和实践,我深切地感受到．在数学课堂中创设良好的情境．能激发学生的学习情趣．促进学生主动学习。 相似文献
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新课程理念指导下的教育教学,要使每一位学生都能全面和谐的发展,使其个性都能得到充分展现。教育教学要促进每一个学生的发展,培养学生终身学习的能力,尊重学生的个性与差异,发展学生的潜能。 相似文献
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陈志勇 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
新课改的核心思想是：“面向全体,因材施教”“使每一个学生得到发展”。文章分析了初中数学教学中如何从学生分组、内容选择、学习方式、组织形式等方面实施小班化分层教学,尊重学生个性差异,力求让不同类型不同层次的学生都能得到充分发展。 相似文献
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正《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。"从 相似文献